“班級新聞”在班級管理中的作用與意義

摘 要：班級是學校工作的一個基本單位，也是學生學習生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，也是學生全面發展的指導者。班級管理就是想辦法調動學生參與班級管理的主動性和積極性，使學生成為學習、生活和班級管理的主人。良好的班級管理能促進學生全面發展，為學生發展提供一個廣闊的空間。在班主任工作經歷中始終堅持組織開展“班級新聞”活動，在班級管理與培養學生健全人格、促進學生全面發展等方面都起到了積極的作用。

關鍵詞：班級管理；作用；意義

一、“班級新聞”活動的組織與開展

1.成立活動小組，分工明細，責任到人，確保活動如期開展

活動組織分三個小組。新聞通訊小組，各小組根據寫作愛好與水平選出兩名特約通訊員，要求通訊員每周保證一篇新聞稿件，全班所有學生都是通訊員，歡迎大家積極投稿。“班級新聞”領導小組，班主任為顧問，專抓“班級新聞”工作的副班長為組長，學習委員、文科課代表為成員，負責新聞稿件的審稿工作。播音小組，通過班級朗誦比賽選出男女播音員，承擔每期“班級新聞”的主持工作。

2.活動開展方法

活動每周舉辦一次，時間一般安排在星期一的周會活動時間。要求：通訊員于星期五放學前將稿件交活動小組組長，活動小組成員利用雙休審好稿，周一向班主任匯報，在班主任的許可下將播誦稿件交播音員，播音員利用課余時間熟悉稿件，周會活動首先進行“班級新聞”。“班級新聞”結束后班主任進行點評，并結合“班級新聞”內容開展周會活動。

二、“班級新聞”活動在班級管理中的作用與意義

1.滿足了學生自我管理與自我實現的心理需要

關于管理，著名的教育家魏書生曾說過，一靠民主，二靠科學。“民主”管理提高了學生對管理活動的思想認識和參與意識。“班級新聞”是學生實行自我管理的一種方式，體現著民主管理的思想。因為參與“班級新聞”活動，不受限制，每個人都有機會，尤其是投寫新聞稿件，一經采用，獎學生操行分。更重要的是，如果學生自己寫的稿件一經采用，并在班會上播誦，尤其是他們的意見被采納，并在班上推廣實施，這對學生是一個鼓勵，尤其對平時表現差一點的學生，更是莫大的鼓舞。“班級新聞”活動能有效地調動學生參與管理的積極性，并解決了學生服從管理、投入管理的問題。同時也使他們的自我管理與自我實現的心理需要得到了極大的滿足。實現學生的這種自我管理，相對于傳統班級管理還有一大優點，防患于未然，把問題消滅在萌芽狀態之中。因為“班級新聞”所反映的大都是發生在學校、班級、學生身邊的人和事。所以班級管理不是隨機應付，而是早有準備，學生不是無所適從，而是心中有數。

2.有利于行成正確的班級輿論導向和構建良好的班紀班風

輿論導向是一個班集體思想精神狀況的外在體現，班風是一個班級精神面貌和教育質量的重要標志。培養一個團結友愛、奮發向上、紀律嚴明的良好班集體，是班主任班級管理工作的重要特征。良好的班風一旦形成，對學習和生活在這個班級中的學生起著潛移默化的作用，并有著強大的精神感染力。“班級新聞”對樹立正確的輿論導向和形成良好的班紀班風有著極為重要的作用。“班級新聞”活動的意義在于宣傳引導和批評反對，活動反映的大都是來自于學生身邊的東西，并具有一定的典型性和代表性。活動的目的首先在于弘揚正氣，大力表揚和宣傳好人好事和積極健康的言論思想，聚集正能量。其次是為了剎住歪風邪氣，及時批評和制止壞人壞事和消極的言論思想，削弱負能量。同時班主任把“班級新聞”活動結合在周會活動中，組織學生開展討論、批評與自我批評等活動，這將有助于學生明辨好壞是非、識別善惡美丑，使學生的心靈得到凈化，行為得到優化。

3.善始善終，堅持到底，培養學生的意志品質

筆者是一名化學教師，每年擔任的都是畢業班的教學工作，工作生涯中，只擔任了五年畢業班的班主任工作。在這五年的班主任工作中，始終堅持開展“班級新聞”活動，都取得了滿意的效果。在我擔任班主任的工作期間，對每一屆學生都要舉行一次“你最喜歡的課”學生測評活動，每一屆幾乎都是100%的學生都認為是班會活動課，最難忘的是“班級新聞”活動。組織“班級新聞”活動，有一定的難度。首先，需要參與的人比較多，每期班級新聞至少需要12篇以上的稿件，才能保證播誦稿件的質量。其次要求班主任和學生都要做有心人，熱愛班集體，關注身邊的人和事。還要班主任老師有耐心和恒心，因為班主任對每期播誦稿件都要最后把關，尤其是開始幾次播音，班主任從寫稿、審稿到播音都要進行指導。另外對學生尤其是審稿學生，要耐心細致，不厭其煩，鼓勵他們樹立信心，戰勝惰性。五屆畢業班工作，每一屆都把“班級新聞”活動堅持到底，最后一期“班級新聞”都是在畢業班會上舉行的。善始善終，持之以恒。凡事不做則已，一做必做到底，既顯示了班主任工作的一貫性，更重要的是鍛煉了學生的意志力。2006年擔任校長工作以后，我把“班級新聞”活動向學校班主任老師進行了推介，不是所有的班主任老師都能組織并堅持好，需要班主任老師有一定的

素質。事實證明：能把“班級新聞”組織好的班主任老師都是優秀的班主任，他們的班集體也是最棒的！

4.管理教學，相互結合，培養學生能力

管理的目的是服務于教學，魏書生的班級管理中就包含著大

量的教學因素，比如讓學生寫“說明文”，目的是讓學生進行自我教育，同時也訓練了學生的書面表達能力。辦《班級日報》溝通了同學間的聯系，這不也是一個讓學生全面受教育的過程嗎？筆者根據五年的工作實踐，深深覺得：堅持舉行“班級新聞”活動，管理教學，有機結合，相得益彰。舉行“班級新聞”活動，一方面是教師對學生實施管理的一種手段，另一方面對學生是一種學習的機會。寫新聞稿件可以鍛煉學生的寫作能力，同時還可以提煉他們的識辨能力，播誦稿件可以鍛煉學生的語言表達能力。更重要的是還可以培養學生自信、增強班集體的凝聚力等。實踐證明，把“班級新聞”活動堅持滲透于班級管理中，取得了很好的效果。先后成功轉化了四個落后班級，這四個班級在短短的一年時間里，無論從班紀班風，還是學業成績和升學率都發生了根本性的變化，贏得了學生、家長、社會、同行的好評。

注：本文在2013年教育教學論文評比中，先后獲縣、市一等獎，省二等獎。

作者簡介：歐陽文洲，男，1968年4月出生，大專，就職于湖南省邵陽市洞口縣水東鄉中心校，研究方向：教育教學。