對美術高考中速寫教學的一些看法

桂德彪

摘 要： 速寫是很多高校和省美術統考的科目之一，怎樣學習速寫、怎樣畫好速寫、怎樣做好速寫教學工作是眾多高中美術教師必須思考的問題。文章通過對美術高考中速寫教學的一些看法進行探究，旨在提高高中美術速寫教學質量。

關鍵詞： 美術高考 速寫教學 教學探究

一、引言

速寫是一種快速的寫生方法，是中國原創詞匯，屬于素描的一種。速寫同素描一樣，不但是造型藝術的基礎，而且是一種獨立的藝術形式。這種獨立形式的確立，是歐洲18世紀以后的事情，在這以前，速寫只是畫家創作的準備階段和記錄手段。

近年來，隨著藝考熱的出現，更多學生愿意選擇學習美術，在美術高考中速寫的地位逐步提高，也是學生能夠在短時間內獲得較大提升的科目。因此，速寫對美術類學生的重要性不言而喻。

基于此，我談談對美術高考中速寫教學的一些看法，以期促進高中美術速寫教學的發展與建設。

二、以學生的興趣為導向

從根本上說，高中美術速寫是一個教學過程，體現出學生在教學過程中的主體地位。簡單地說，在高中美術速寫教學過程中，學生是否有興趣進行學習、是否愿意主動積極地學習是決定教學質量高低的主要因素。

從高中美術速寫實踐教學過程來看，部分學生因為文化科成績無法應對高考而被迫選擇美術學習。在這種背景下，這部分學生的美術學習興趣其實并不濃厚，影響到學生的學習積極性。

要提高高中美術速寫教學的質量，教師首先要以學生的興趣為導向，通過提高學生對美術和速寫的興趣引導學生主動積極地學習，進而達到目的。

此時，教師可以通過給學生欣賞經典的速寫畫作，或者通過現場的人物速寫為學生繪制肖像畫等形式達到目的。通過這樣的活動，學生就能夠感受到美術速寫的魅力，能夠依靠速寫留住生活中美麗的瞬間，成為學生學習美術速寫的潛在動力和興趣。

通過提高學生的興趣，有效支撐教師的后續教學工作，最終達到教好學生畫好速寫的終極目的。

三、加強基本功的練習

在速寫教學過程中，學生看到教師快速速寫，僅僅通過簡單的幾筆就勾繪出美麗的圖畫。此時，部分學生從主觀上認為速寫是一項簡單的工作，降低了對速寫難度的評價。

從某種意義來說，美術中的速寫是極其考驗創作者基本功的項目。學生要做好速寫就必須打下扎實的基本功，這不僅需要學生擁有一定的觀察能力，還必須能夠在極短時間內完成畫作。

要引導學生畫好速寫，教師就必須加強基本功的練習。首先，教師要加強線條、造型等基本能力的練習，只有從熟練達到精通才能夠逐步減少學生作畫的時間，最終實現真正的“速寫”。

其次，教師要促使學生不斷進行速寫練習。學生能夠畫好速寫主要取決于對自然的敏銳觀察、造型的創造和整體畫面的布局，等等。這些能力的獲得并不能通過單純的基本功練習，而要通過大量的速寫鍛煉。在實踐操作過程中，讓學生發現問題、找到創造路線，形成藝術風格。

教師只有要求學生在大量的速寫鍛煉中獲得綜合提高，才能引導學生畫好速寫。

四、引導學生在生活中觀察和記憶

從影響速寫質量的主要因素來看，能夠詳細觀察、敏銳抓住動人的瞬間和擁有一定的瞬間記憶力是畫好速寫的關鍵。

僅僅通過高中美術速寫課堂教學很難真切提高學生這些方面的能力，教師必須將此項工作帶到學生的日常生活中。從某種意義而言，創作的靈感來源于生活，創作的本質是對現實生活進行真實的寫照。

學生能夠在真實的生活中發現美的瞬間、觀察動人的畫面。通過教師的正確引導，學生就能夠擁有一定的意識，在生活中鍛煉能力。當學生在生活中感受到動人瞬間時可以閉上眼，利用瞬間記憶力在心中重現之前動人的畫面，甚至還能夠在心中依靠想象力用畫筆勾勒出簡單的線條完成速寫。

在這一過程中，學生的觀察變得更加敏銳，瞬間記憶能力得到提高，速寫的思路和總體上的布局更加精練。隨著這些能力的不斷提高，學生的速寫能力也在不斷提高，自然能夠畫出更好的速寫，能夠在更短的時間內生動地還原某個瞬間。

五、展開學生之間的交流與探討

教師要不斷提高學生的速寫能力，不能忽視學生之間的交流與探討。教師可以通過學生之間的互動提高學生的速寫技藝。

在高中美術速寫教學過程中，教師應該積極組織學生交流與探討。例如，教師可以定期開展速寫化作的鑒賞課。在課程教學中，教師可以以名家的速寫作品為藍本，引導學生對化作的優點進行討論。此時，通過相互交流與探討，學生就能夠更深刻地領悟速寫的真諦，并且將其融入創作中，優化速寫風格，強化能力。

教師可以利用小組交流教學方式，即引導學生進行集體速寫。在此過程中，學生面對的是同一個主題或者同一樣事物。因為學生個體不同，導致學生看待這一事物的角度和觀點存在差異，進行速寫的思路并不相同。

在小組交流教學過程中，學生能夠交流觀點與看法。通過交流，學生能夠參考其他人的思路，改善創作風格，進而做出更好的速寫。

此外，在速寫完成之后，學生之間可以直接參考和欣賞他人的速寫作品。這種直接的參考還能夠直接詢問創作者的創作意圖和角度，這樣就能夠給學生帶來更明顯的啟發，極大提高學生的速寫技巧。

總的來說，要不斷提高高中美術速寫的教學質量，引導學生畫好速寫，教師就要從學生的興趣、教學模式等各方面開展工作。這就需要教師在實踐教學工作中不斷總結和交流，并進一步優化教學計劃。

參考文獻：

[1]翁東陽.關于美術高考速寫教學的思考[J].福建基礎教育研究，2009（08）.endprint