五措并舉激活職高生化學學習興趣

黃小燕

摘 要： 職業高中化學是一門基礎學科，是結合化工類專業教學實際需要而編寫的，其目的是讓學生掌握化學基本知識并在實踐中應用。職業高中因受生源的限制，大部分學生的化學基礎較差，對化學毫無興趣，這給教學帶來了很大困難。作者結合教學經歷，闡述了化學教師如何通過聯系生活實際、運用多媒體技術、發揮實驗魅力、建立良好的師生關系、認識化學重要性五種措施激發職高生化學學習興趣，相信對同行會有所幫助。

關鍵詞： 職高化學 學習興趣 激發方法

筆者在多年教學實踐中，通過觀察和了解，發現一些學生學習基礎薄弱，行為習慣不良，他們都秉持學一門技術的心態，對化學等基礎文化科不重視，久而久之，他們對化學課的興趣慢慢消失，這幾乎成了中職化學教與學普遍存在的問題。要改變這一狀況，我認為應該從以下環節做起。

一、聯系生活實際，激發學習興趣

化學是一門與生活實際有廣泛而密切聯系的學科。職業高中教師在教學過程中，如果照本宣科，講授空洞的化學理論，學生就會學之乏味。反之，根據化學這門學科的特點，把教學內容與生產生活實際聯系起來，使學生體會所學知識的價值和用途，激發化學學習興趣。

如在教學有關“金屬的腐蝕和防護”的內容時，我們首先可以提出如下問題：很多圍墻用的鐵桿和家里安裝的防盜鐵門經過一段時間就會腐蝕生銹，而在這些鐵制品上涂上油漆卻不會腐蝕生銹？在我國出土的古代刀劍為何千年之后依然那么鋒利？這是學生在生活中親眼所見的現象，這樣的提問一下子激發了學生的學習欲望，他們會非常積極主動地與老師一起討論鐵生銹的原因，學生經過討論懂得了在通常情況下，鐵制品放在空氣中就會生銹，可涂了油漆則不會生銹，干燥的鐵制品不會生銹。化學來源于生活，教師在課堂教學過程中，將化學理論知識與生活實際聯系起來，激發學生的求知欲望和學習動力，讓學生輕松走近化學，喜歡化學。

二、運用多媒體技術，激發學習興趣

隨著新課標的實施，素質教育的進一步深入，多媒體教學是一種現代教學手段，它是利用文字、圖像、聲音等結合，把課本內容以更加直觀和形象的形式呈現在學生面前，同時刺激學生多種感官，激活學生的大腦思維，不僅提高了教學效率，還培養了學生學習化學的興趣。

如在教學有關“微觀粒子運動”的內容時，我們無法讓學生通過肉眼觀察微觀粒子的運動，也無法用手觸摸，常常只能借助掛圖和模型，再通過講解使學生理解。微粒運動變化的過程無法充分展示，但用多媒體課件模擬微粒的分開和結合的過程，學生一看就能輕松理解和接受，大大節省課堂教學時間，加深記憶。多媒體技術克服了傳統教學中教師上課以講述為主，有些內容無法描述的情況，激發了學生的學習興趣，使學生由被動學習者變為主動學習者，增大了課堂教學容量，優化了教學過程，提高了教學質量。

三、發揮實驗魅力，激發學習興趣

化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗是學生認識化學的窗口，形象生動的演示實驗最能吸引學生的注意力，激發學習興趣。教師應盡可能地給學生提供化學儀器和藥品，讓學生主動積極地進行實驗探究。同時，在學生做實驗的過程中，教師應做到給予學生充分動手、思考、發問和批判的時間。

有些實驗可以邊講邊實驗，或者由學生演示，教師指導。比如在討論金屬鈉與氯氣反應時，可以充分利用現象培養學生的形象思維能力，讓學生觀察思考實驗前鈉為什么存放在煤油中，從而得出鈉是比較活潑的金屬，通過反應時的劇烈程度，使學生對氯氣的氧化性有直觀的認識，通過對生成白煙過程的思考，得到金屬鈉與氯起化合作用，再用形象的原子結構示意圖，分析氯化鈉的形成過程，使學生從微觀結構到化學反應的具體化、形象化，鍛煉學生的形象思維能力，提高化學學習興趣。采用實驗教學法可以激發學生的興趣，實現有效教學。在教學過程中充分利用實驗活躍課堂氛圍，激發學生的好奇心。

四、建立良好的師生關系，激發學習興趣

化學活動是師生雙方的情感交流和化學思維交互的過程，師生關系直接影響學生的情感和意志，影響學生的學習活動效果。教師要重視情感投資，積極建立良好的師生關系，與學生零距離接觸，與職高生及時、反復地溝通、交流。有意識地創造與學生接觸的機會，如中午到班轉轉、個別談話、午餐晚餐一起吃飯、周末相約看電影、逛街等，耐心細致地傾聽學生訴說在學習中的苦惱與憂愁，友好和善地引導他們不要畏懼化學，只要用心學，就一定會學好。

職高生由于學習成績差，缺乏自信，迫切需要來自別人的愛、信任和肯定。因此，化學教師在上課時的每一個眼神、手勢、語態都能使他們感悟到學習化學的快樂和幸福。在一次化學課上，教室里鬧哄哄的，我靈機一動，拿出昨天收到的手機廣告單，讓學生欣賞，此時學生議論紛紛，我故作為難地問：“這些手機都很漂亮，外殼有鋁合金、硬塑料、鋁鈦金。請大家替老師參謀一下，賣那種外殼材質的手機好？”學生爭先恐后地說出建議，羅列各種材質的優缺點，拉近了師生距離。

五、認識化學的重要性，產生學習興趣

職業高中化學是一門基礎學科，是為專業課服務的。中職生學好化學有重要作用。學生在學習化學過程中產生的興趣是直接興趣，是不穩定的。只有讓學生明確學習化學的重要性，才會產生強烈的學習動機，強烈的學習動機是產生學習興趣的保證。因此，化學老師應該讓學生明確學習化學有助于把當前的學習和以后自己的理想和社會事業聯系起來，從而逐漸明確學習的深遠意義，產生持久而主動的學習興趣。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是積極主動克服困難的有效催化劑，是創新的源泉。在教學中，興趣的激發和培養、興趣的持久性和廣泛性是互相聯系和互相依存的，只要把它們有機結合，巧妙運用到教學工作中，就能使學生不僅掌握知識，而且發展智力，提高能力。