“律動性原則”在音樂教學中的實施

王紅玉

摘要：律動教學是音樂教學中的一個部分，它是通過動作來誘發孩子自身的音樂潛在因素，使音樂教學更好地完成培養素質的任務，達到音樂教育的目的。所以，律動教學值得我們不斷地研究和探索。

關鍵詞：律動性原則、對美的追求和共鳴、動靜結合

“律動性原則是指的是在音樂教學中，應打破傳統的，讓孩子坐著不動的固定教學模式，使孩子從座位上解放出來，根據音樂藝術旋律及節奏特點，隨著音樂的進行，做相應的、有規律的動作，切身地提高感受，理解和表現音樂的能力。我在教學實踐中體會到，只要將“律動性原則”作為重要的音樂教學指導思想，廣泛引入音樂課的各個領域，就可以在這方面獲得事半功倍的教學效果。兒童具有活潑的性格特點和以“無意注意”為主導的心理特征。所以在音樂教學中就其性格特點，讓他們在外部的“動”中求得內部的“靜”。同時，音樂本身就是音高、節奏等因素不斷流動變化的結果，“動感”使其本質特征之一。故學習者“只有在身心兩方面真正投入到音樂進行中之后，內心對音樂的感受，理解才可能使精確的，生動的”。

一、感受音樂是律動的基礎

達爾克洛茲認為：“音樂本身就是以聽覺為基礎的，音樂教育應完全立足于聽。” 因此，音樂律動教學應該以聽為主線。我將聽安排在了律動教學的第一步。但是要知道頑皮的小寶貝們是不可能乖乖靜靜的坐在那聆聽的。那就要是使用一些小技巧了。

如在教《小格桑》時，在幼兒熟悉音樂的過程中，我會引導孩子們去做拍手、點頭、踏腳等動作。這樣，既能幫助他們去掌握音樂的節奏、韻律，還能啟蒙他們對音樂的感受力和表現力。同時也能達到聆聽的目的。

二、理解歌詞是律動的前提

感受了律動的音樂及節奏后，在這一基礎上，就要進入到對歌詞的理解了，這里建議老師用簡潔、準確、生動并具有啟發性的語言、圖片、電化教具去提示引導幼兒，啟發幼兒的想象力，幫助他們認知和了解音樂。也就是將歌詞中難點以及幼兒陌生的單詞句子進行教學。在教學的過程中，可將律動中簡單的動作加入解釋過程中，可以增加幼兒對律動的理解。當幼兒對歌詞有了一定了解之后，接下來，通過老師的演唱帶著幼兒做動作。進一步加深幼兒對律動的認知。

《小格桑》是一首藏族人民喜愛的歌謠，樂曲中充滿了少數民族特色的旋律，孩子較為陌生，在學唱過程中，我力求調動幼兒參與活動的積極性，利用圖片與歌詞對應的方法，讓幼兒在快樂的游戲中理解并學會歌詞，如：格桑含義為幸福之花，邊疆是我國與其它國家相鄰的地方、亞拉索是好啊的意思，后面我采用多種練唱方法，激發幼兒學唱興趣，如：師生對唱、小組對唱、在每一樂句的最后兩拍上配上動作、接著在更多樂句上配上動作三步一抬，甩袖。

三、表現音樂是律動的過程

律動教學的特點，是把音樂的感受和身體的運動密切地結合起來，讓它產生更好的教學效果。由于音樂是訴諸于情感的表演藝術。所以，律動和音樂的語言同是情感的語言。因此，律動的設計應在分析教材內容和音樂情緒的基礎上，根據教材的特點來設計。輕快活潑的舞曲，動作的設計必然干脆利落，表現出歡快的情緒；柔和優美的抒情曲，其動作就應該突出抒展……；民族音樂就得根據不同的民族的習俗和風格來設計，應借助民間的舞蹈語言使律動滲透民族特色。

例如《小格桑》后半部的重點是讓幼兒學習藏舞蹈的基本步伐和手位，為了讓幼兒能更好地學習好這個舞蹈，我預先創編了一個簡單的故事。“藏族有個小姑娘有個好聽的名字，小格桑，她編了一曲好看的舞蹈，王老師學來了……”隨著歡快的音樂，我熱情地為孩子們表演舞蹈，讓幼兒欣賞舞蹈，激發孩子學習的興趣。

活動前我將紅紙片粘在幼兒右腳鞋面上，藍紙片粘在左腳鞋面上。先學習“三步一抬。幼兒隨教師邊念邊動作，右腳起步向右。口念：走、（右）走、（左）走、（右）抬藍腳（左）。換方向，左腳起步向左，依次練習。 共2拍一個動作，雙手的動作：雙手在身體前下方隨腳步自然擺動。最后一拍，抬腿時，將手臂從體前向斜前上方甩袖，抬左腿，甩向左臂，抬右腿甩向右，交換進行。接下來教師啟發幼兒在做握槍的動作時，要把自豪的情緒表現出來。最后，在《小格桑》的集體舞蹈中，借助藏族特有的三步一抬，使歌曲與孩子創編的舞蹈融為一體。在學唱歌曲的同時，啟發孩子根據自己的生活實際，充分想象，結合課文中的插圖，自編貼合音樂節奏、基本符合音樂形象的表演動作，把自己對音樂的感受用形體動作表現出來，使孩子的情感發展到高潮，這樣，既激發了他們對民族音樂的興趣，又發展了他們的想象力、創造力，同時也激活了孩子的凝聚力。

因此，我們在律動教學中，應注意教材的選擇和安排，采用不同性質，風格的歌曲、樂曲，讓幼兒在理解內容和意境的基礎上，去感受旋律的起伏、節奏的變化，用身體的動作表達出來，使音樂的情緒發展和律動融為一體，從而培養幼兒的反應能力，創造能力，達到樂感的升華。

幾年來的教學探索和實踐，還清楚地證明了律動的教學不僅能培養幼兒的各種音樂素質，而且對良好性格的培養、判斷能力的提高、心理的發展、身心的健康、非智力因素的培養，都有不可低估的作用。

【作者單位：常州五星街道中心幼兒園 江蘇】