新形勢下民辦高校青年教師黨員發展研究

胡瑞年 李超峰

摘 要：本文通過在青年教師中發展黨員工作的調研，揭示現狀、分析原因，主要是重業務輕政治、重個體輕主流、重影響輕認識、重被動輕主動，提出應對舉措，以期為民辦高校青年教師黨員發展工作，提供可供參考借鑒的理論依據和實踐價值。

關鍵詞：民辦高校；青年教師；發展黨員；隊伍建設；探索研究

高校是做學問、育人才的凈土，是完善人、塑造人的重要場所。高校青年教師肩負著先進文化的傳播、創造和研究的重任，其思想道德素質、科學文化素質如何，將直接關系到學生的成長。高校教師黨員的純潔性關乎高等教育的振興、中華民族的強盛和社會主義國家的發展。做好民辦高校青年教師黨員發展工作，是歷史賦予民辦高校各級黨組織的重任。縱觀國內高校對青年教師黨員發展的研究，80%以公辦高校為主，實際意義上對民辦高校青年教師黨員發展的理論研究較少，總體上呈現出薄弱環節。其中，有民辦高校辦學歷史不長、師資力量薄弱、文化底蘊不足、硬件建設較差等諸多客觀因素，但更多的是思想觀念上重視程度不夠，從而導致了主觀行動上的缺失。因此，研究民辦高校青年教師黨員發展具有一定的理論價值和實際應用價值。

一、民辦高校青年教師黨員發展的重要意義

（一）從建設民辦高校和諧校園的角度來認識。民辦高校的青年教師代表著廣大青年知識分子的根本利益，他們將一定程度地影響和引導著中國先進生產力和先進文化的前進方向。他們既是民辦高校也是國家和民族生存和發展的希望所在。因此，從建設和諧校園的高度認識在民辦高校青年教師中發展黨員，無疑既具有時代的現實意義，又具有對未來黨和國家事業負責的歷史意義。

（二）從加強黨對民辦高校領導的程度來認識。黨對民辦高校的領導是通過各級黨組織和廣大黨員充分發揮政治核心作用、戰斗堡壘作用、先鋒模范作用等來實現的。民辦高校青年教師是學校未來的骨干，黨組織將他們團結在周圍，積極引導和培養，對加強黨對民辦高校的領導，發揮黨對民辦高校的政治核心作用和保證監督作用極為重要。黨內擁有一批學術帶頭人、教學管理骨干，有利于保證正確的辦學方向，這樣黨對民辦高校的領導就有了堅實的基礎。

（三）從培養合格建設者和接班人的高度來認識。民辦高校是培養高素質人才的重要陣地，不但要培養大批德才兼備的社會主義建設者，而且必須在他們中間培養和造就出一批既有馬克思主義堅定信仰，又有現代科學文化知識的年輕的馬克思主義者，使他們成長為21世紀黨和社會主義事業的接班人。因此，為了完成民辦高校人才培養目標，必須建設一支政治強、素質優、業務精、造詣深的師資隊伍，其中就必須有一定數量的青年教師黨員起領頭作用，帶動青年教師隊伍全面發展，創建優良的教風學風，陶冶高尚的情操，培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人。

二、民辦高校青年教師黨員發展現狀及原因分析

根據對近500名民辦高校青年教師的調查統計，以武漢市民辦高校為例，35歲以下青年教師占專任教師總人數的50%。而35歲以下青年教師黨員占教師總人數的14.7%。青年教師黨員人數占全校教師黨員人數的35%。青年教師申請入黨情況不容樂觀，2011年至2013年發展不足20人。從數據統計中，發現民辦高校青年教師黨員發展工作存在問題：“三難、二少、一低”，即對青年教師啟發教育難，發展工作難，青年教師有畏難情緒；申請入黨人數少，發展黨員少；青年教師黨員比例偏低。同時，通過調研分析，民辦高校青年教師黨員發展工作存在的問題原因是多方面的，既有國內外“大氣候”的影響，又有學校日常工作中的不足，但關鍵是民辦高校各級黨組織重視程度不夠，工作中積極性和主動性不強，工作做得不細不實，特別是青年教師自身存在的信仰缺失問題、黨的政治理論教育和思想政治教育有待加強。

（一）青年教師重業務、輕政治，對黨缺乏正確的認識。調查數據顯示，民辦高校青年教師想加入中國共產黨的占13.78%，沒有入黨意愿的占33.64%，而52.58%的人選擇“不確定”。從調查數據來看，民辦高校青年教師黨員比例低于在崗教職工黨員比例。究其原因主要在于：一是民辦高校實行內部管理體制改革，競聘上崗以及崗位、職稱所要求和具備的科研成果等條件相應提高，廣大青年教師把更多精力放在教學質量上。二是在科研成果上一比高低，而對政治方面的事情比較冷漠，部分青年教師擔心入黨之后占去個人過多的工作和學術研究時間以及精力，對入黨要求淡化，加之有些人重業務、輕政治，入黨積極性不高。

（二）基層組織建設薄弱，對發展青年教師黨員重視不夠。 調查數據顯示，民辦高校青年教師有高達50.24%的人選擇的是“從未寫過入黨申請書”，表示“讀書時遞交過”的人占35.67%，而“最近兩年遞交過”的人僅占 4.43%。從民辦高校青年教師和在崗教職工當年黨員發展數的比例中，不難發現青年教師黨員發展工作相對較為緩慢。這主要歸結于一些基層黨組織對發展青年教師黨員工作的思想認識不夠，缺乏應有的責任感和緊迫感，沒有把發展青年教師黨員工作擺到重要的議事日程上來，工作缺乏一定的主動性。

（三）活動內容單調、質量不高，黨建工作缺乏吸引力。調查數據顯示，民辦高校青年教師有34.8%是從學生直接成長為教師，教學壓力占45%，科研壓力占30%，職稱壓力占55%，對入黨問題考慮太少。其中27%的黨員表示其所在的黨支部兩年來沒有1人提出入黨申請。從民辦高校35歲以下中青年教師當年申請入黨數看，青年教師要求入黨人數較少。同時，部分民辦高校不同年齡段的青年教師黨員比例與在崗教職工黨員比例相比，隨著年齡遞減比例值差距有隨之增大的趨勢。造成這一現象的主要原因是在經濟體制轉換過程中，民辦高校部分黨組織在思想、作風建設上落后形勢和發展要求，觀念保守。黨員教育內容，活動方式，工作方法仍習慣于老一套，拘泥于己成形且熟悉的老規定、老程序，缺乏創新意識。一些黨組織戰斗堡壘作用發揮不好，缺少凝聚力和號召力。

三、民辦高校青年教師黨員發展工作的應對舉措

民辦高校青年教師發展狀況包括職業道德、教學能力、科研能力、組織認同四個維度。通過問卷調查和訪談調研，發現民辦高校青年教師職業道德和教學能力發展水平較好，而科研能力和組織認同較差。通過均值差異比較和單因素方面分析得出職業態度、事業發展前景、職業成就感和發展狀態滿意度的認知水平對教師發展狀況四個維度產生顯著影響，兩者呈正比關系，認知水平越高教師發展狀況越好。校齡和教學任務感是影響教師發展狀況的顯著因素，入職時間1-2年的教師在職業道德、教學能力、組織認同三個維度發展狀況最好，兩者呈反比關系，教學任務適中時教師發展狀況各維度最好。因此，我們對民辦高校發展青年教師黨員提出以下措施。

（一）創新思想政治教育理念，營造良好的政治氛圍。針對當前民辦高校青年教師中普遍存在的“重業務、輕政治”的傾向，民辦高校基層黨組織應積極創新思想政治教育理念，采取多種形式加強對青年教師的思想政治教育。一是積極吸收青年教師參加黨校培訓，逐步加深他們對黨在不同時期的基本理論和指導思想、黨的基本宗旨、黨的輝煌歷史以及黨的基本知識的了解和認識，不斷提高對青年教師的黨性教育，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使其堅定立場，為黨建工作打好思想基礎。二是結合青年教師的業務專長和思想狀況，不斷創新政治思想教育方法，將對青年教師的政治教育培養和對他們的業務培養緊密結合。這一方面有利于使青年教師認識到我黨求真務實的工作作風，糾正其“業務發展是實，政治進步是虛”的錯誤認識，另一方面也有利于激發青年教師的政治學習熱情，有助于將青年教師培養成思想紅、專業精的“雙料人才”。三是在青年教師的日常業務考評和選拔機制中強化思想政治考察，以此提高青年教師接受思想政治教育的自覺性，不斷提升自身的政治理論水平和思想修養。

（二）加強黨組織自身建設，增強黨組織的凝聚力和吸引

力。針對某些青年教師在認識黨內腐敗問題上重個體輕主流，以偏概全的現象，今后民辦高校黨組織應加強自身建設。民辦高校黨組織一方面在吸納新黨員時要從嚴審核，認真考察，堅決杜絕入黨動機不純者，從源頭上遏制腐敗，以始終保持共產黨員隊伍的先進性和先鋒模范作用。另一方面要重視加強黨內思想政治教育和先進性教育，加強黨風廉政建設和反腐敗斗爭，使全體黨員干部進一步強化黨的理想信念和群眾路線。要教育廣大黨員干部敢于講真話、干實事、勇擔當，能夠經得起在復雜環境斗爭中的各種考驗。同時要求廣大黨員干部正確行使人民賦予的權力，努力做到廉政勤政，按照“為民、務實、清廉”的要求，加強自身思想道德修養，堅決抵制社會上的各種不良風氣，并始終保持良好的道德風尚和人格力量，做到自我約束，潔身自好，以此從黨員內部遏制腐敗之風，從而不斷增強黨組織的凝聚力和吸引力。同時根據民辦高校建設與發展的現狀，充分發揮民主集中制的優點，讓教職工參與日常的監督和管理工作中，從制度上建立起群眾性的預防腐敗工作機制。

（三）重視組織思想教育，增強青年教師入黨的決心和信

心。針對民辦高校黨組織在青年教師的入黨工作存在的“被動坐等”現象，今后黨組織對青年教師入黨要積極主動地做工作，用一種符合青年教師思想和行為活動規律的方法，并結合他們的思想實際有針對性地進行思想教育。民辦高校黨組織不僅要多組織他們參加理論學習和社會活動，從思想上加以引導，注重做個別教師的思想啟發工作，而且要提倡廣大教師黨員在日常工作和生活中多貼近他們、關心和幫助他們。民辦高校黨組織要在青年教師中大力宣傳黨內的先進典型事例，使他們真正地、發自內心地、自愿地向黨組織靠攏，增強其入黨的信心和決心。

（四）營造良好的思想教育環境，調動中青年教師入黨的主動性。行為和環境是互相滲透、互相作用的，環境是激發個體內心情感的重要因素之一。任何人從普通群眾到提出入黨要求都有一個過程，尤其是需要有一個良好的思想政治環境的激發。民辦高校基層黨組織一定要把積極營造良好的思想政治教育環境放在組織工作的最前面，積極引導青年教師在思想上靠攏黨組織、在感情上靠近黨組織、在行動上緊跟黨組織，使青年教師要求入黨的主動意愿逐步增強，從而在青年教師中形成由“被動”到“主動”的良性發展機制。

（五）重視黨員的示范作用，主動創造吸引青年教師入黨的外部環境。針對社會、家庭等外部因素在青年教師入黨中所起的重要作用，民辦高校基層黨組織應通過各種形式充分展現共產黨員的先進性，從而使青年教師逐步加深對黨的認識進而主動向往。榜樣的力量是無窮的，一個好榜樣對廣大群眾具有非常現實、非常直觀的教育和引導作用，它可以使思想教育更加具體化、形象化，從而產生強大的說服力和吸引力。因此，民辦高校基層黨組織可從兩方面入手營造良好的示范環境。一是通過邀請青年教師參加黨內關于先進人物和事跡的學習研討活動，使優秀共產黨員為人民奉獻的精神不斷激發青年教師對黨組織的向往。二是充分調動黨內專家和學者教書育人的示范作用，鼓勵他們在引導青年教師搞好教學、科研、管理的同時，關心其政治上的成長進步，以此不斷增強青年教師的政治意識。

總之，加快推進青年教師的黨員發展工作，是關系民辦高校黨建工作能否健康發展并順利落實中央關于黨建工作重要方針的大事，已成為民辦高校黨的建設工作中一個重要的課題。新形勢下的民辦高校黨委和各級組織要從“同心共筑中華民族偉大復興中國夢，培育踐行社會主義核心價值觀”的戰略高度，充分認識加強在青年教師中發展黨員工作的重要性和緊迫性，找準當前存在的主要問題及其癥結所在，結合新形勢下黨建工作的實際，不斷創新黨組織工作方法，采取切實可行的措施，不斷加強民辦高校黨的建設，發揮各基層黨支部在教學、科研、管理和政治思想工作中的戰斗堡壘作用，維護民辦高校的穩定局面，推動民辦高校的改革、建設和發展。

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