如何創(chuàng)設(shè)有效情境進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)

曹菊霞

摘 要：教學(xué)情境是一種特殊的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)有效的情境教學(xué)是體驗(yàn)教育行之有效的方法。音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)離不開(kāi)情感體驗(yàn)，體驗(yàn)性音樂(lè)教學(xué)法是中小學(xué)常用的音樂(lè)教學(xué)方法。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)有效情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，喚起學(xué)生情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美情趣和審美能力。

關(guān)鍵詞：游戲情境；問(wèn)題情境；探索情境；生活情境

教學(xué)情境是一種特殊的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)有效的情境教學(xué)是體驗(yàn)教育行之有效的方法。音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)離不開(kāi)情感體驗(yàn)，體驗(yàn)性音樂(lè)教學(xué)法是中小學(xué)常用的音樂(lè)教學(xué)方法。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)有效情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美情趣和審美能力。那么，如何創(chuàng)設(shè)有效情境進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)呢？我想主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

自我約束能力差，上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，愛(ài)說(shuō)愛(ài)運(yùn)動(dòng)，不愛(ài)學(xué)習(xí)是小學(xué)生的天性，教師要投其所好，利用小學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的多種感官，最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)游戲教學(xué)，小學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)《小動(dòng)物唱歌》這一節(jié)課時(shí)，我事先讓學(xué)生自己動(dòng)手準(zhǔn)備一些表演道具，上課時(shí)讓學(xué)生利用自己制作的道具進(jìn)行表演、模仿，學(xué)生有扮演小山羊的，有扮演狗熊的，有扮演小猴子的等等，讓學(xué)生邊模仿邊唱歌，學(xué)生在游戲中體會(huì)到音樂(lè)的樂(lè)趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境、深化學(xué)生情感體驗(yàn)

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程，可見(jiàn)藝術(shù)實(shí)踐對(duì)音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域的重要性。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要大力引導(dǎo)學(xué)生參加各種音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，利用音樂(lè)實(shí)踐來(lái)增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信。因此，教師要巧妙地捕捉生活現(xiàn)象，通過(guò)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)生活情境。

例如，在學(xué)習(xí)過(guò)《粉刷匠》一課后，我讓學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)編其他勞動(dòng)情境和歌詞的拓展活動(dòng)。首先讓學(xué)生回憶一下自己在日常生活中做過(guò)哪些勞動(dòng)，學(xué)生紛紛訴說(shuō)：有值日生、掃地、拖地、疊被子……接著我讓學(xué)生伴著《粉刷匠》的音樂(lè)，創(chuàng)編一個(gè)自己勞動(dòng)的情境，學(xué)生興致盎然地活動(dòng)開(kāi)了，有的模仿掃地，有的模仿拖地，還有的模仿疊被子等，勞動(dòng)場(chǎng)面真是熱火朝天。有了這些體驗(yàn)后，我就讓他們把自己的勞動(dòng)成果唱給大家聽(tīng)，頓時(shí)那些創(chuàng)編好的學(xué)生紛紛站起來(lái)進(jìn)行了表演唱。學(xué)生在表現(xiàn)和創(chuàng)造中得到勞動(dòng)感受，活躍了課堂氣氛，讓課堂充滿(mǎn)了生命力。學(xué)生通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)感受到音樂(lè)的樂(lè)趣與魅力，對(duì)音樂(lè)有了更深刻的理解，真正體驗(yàn)中音樂(lè)的存在價(jià)值。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)機(jī)

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，而課堂創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境教學(xué)則是課堂教學(xué)的常用手段。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，能提高學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的有效途徑。良好的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，教師在教育教學(xué)中，必須對(duì)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引起高度重視。

如，歌曲《小熊請(qǐng)客》，這首歌有三段歌詞，客人分別是小貓、小狗和小雞，學(xué)生很容易唱會(huì)。為了鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)編，我隨即問(wèn)：“小熊過(guò)生日還邀請(qǐng)了其他許多的動(dòng)物，大家猜一猜還有誰(shuí)呀？”學(xué)生的想象力十分豐富，七嘴八舌地說(shuō)出了很多。我立刻又拋出一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們能不能扮演其中的一個(gè)小動(dòng)物，自己創(chuàng)作一段歌詞，唱出動(dòng)物快樂(lè)的心情呢？”于是大家一邊唱一邊做動(dòng)作，興趣高漲。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的誘導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)造力得到激發(fā)，在這種音樂(lè)教育中獲得的語(yǔ)言既豐富，又牢固。

四、創(chuàng)設(shè)探索情境，強(qiáng)化學(xué)生自主感悟

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，音樂(lè)課堂則是學(xué)生自主探索、獲取知識(shí)的場(chǎng)所。作為一名音樂(lè)教師，更應(yīng)把學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間還給學(xué)生，允許他們大膽設(shè)想，敢于質(zhì)疑，放手讓學(xué)生去探索、去思考，提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)探索的情境也很必要。

如，在執(zhí)教《黃桷樹(shù)，山茶花》這一課中，為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編的興趣，增強(qiáng)感受力，當(dāng)學(xué)生會(huì)唱歌曲以后，我就啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活，根據(jù)這首歌的曲調(diào)創(chuàng)編歌詞。經(jīng)過(guò)學(xué)生的合作討論，有的學(xué)生將歌詞改成：“黃桷樹(shù)啊，山茶花，美麗的侯川我們的家，學(xué)校是個(gè)好地方，老師同學(xué)聚一堂，學(xué)習(xí)知識(shí)多又多，美好的生活在前方。”還有的學(xué)生改編成《家鄉(xiāng)是個(gè)好地方》等等。這樣的教學(xué)情境，充分發(fā)掘了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生通過(guò)自己不停地思考，在想象與實(shí)踐中，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。雖然有的學(xué)生表現(xiàn)得不太完美，但他們?nèi)猿两诔晒Φ南矏傊小?/p>

總之，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)合理的情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，進(jìn)而提高小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)質(zhì)量。

編輯 韓 曉