小學語文教學中的語言訓練

史俊

摘 要：隨著小學教材的不斷改革，語言訓練漸漸淡出了教師教學的范疇。教師只注重學生的“自主”“成績”以及“創新”的培養，而在語言訓練上卻僅僅只是讓學生自主完成，從而導致學生學習語言的積極性減少，語言能力逐漸下降。因此，在小學語文教學中，教師應發揮其能動作用，增加在語文教學中的語言訓練課程，增強學生的語言表達能力，并提高他們的語言運用水平。

關鍵詞：語文教學；語言訓練；表達能力

語言訓練在小學語文教學中起著至關重要的作用。語言的訓練可以使學生增強溝通及思考的能力，幫助他們在不同的情景下準確地發表自己的見解與建議，使自己的想法得到很好的語言詮釋。有關小學語文中語言訓練的論述，使我們認識到教師在教學過程中，應加強學生在語言方面的訓練，使學生逐漸提升自身的語言表達能力。而在此之前，教師在教學過程中讓學生了解語言訓練的目的，讓教師自身懂得如何對學生進行語言訓練也是十分重要的。

一、語言訓練的目的

語言的完善在當今社會有著舉足輕重的地位，而語言的能力形成必須經過訓練，這就要求人們從小開始練習，打好基礎。所以，小學語文中的語言訓練對一個人表達能力的構建有著不可或缺的影響。通過語言訓練，可以使學生增強自主思考問題的能力，通過對事物的分析，準確地表述自身的觀點，給予關于該事物的準確評價，使人們通過自身語言的表達，懂得事物所擁有的不一樣的內容，促使人們對事物有更全面的思考。

匱乏的語言內容只會導致人們表達不清楚自己的觀點及看法，往往使聽者處于一種迷茫的狀態。因此，在語言訓練方面應積極改善，這不僅有助于提高學生的知識水平，還可以使他們在進行語言訓練時，融入語言情境，豐富學生的想象力，培養學生對國語的思考、理解以及語言感覺能力，使學生對中國文字產生興趣，弘揚中國的人文財富。

二、教師在教學中如何進行語言訓練

1.傾聽學生的見解，鼓勵學生發表自身的觀點

教師要懂得給學生自由的空間發表自己的觀點，轉換空洞無味的教學理念。教師應充分發揮學生的主導地位，使他們有足夠的空間表達自身的見解。此時，教師不可以一味地否定學生的觀點，打消學生發言的積極性，教師可以先傾聽，而后從中發現問題，找出學生有關語言方面的不足，適時改變教學思路。例如，在《幸福是什么》一文中，教師的意圖是讓學生通過自讀自悟了解故事內容，懂得幸福是什么。文中一句“幸福要靠勞動，要很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情”耐人尋味。當教師對于此篇課文問及學生“幸福是什么”時，學生眾說紛紜，有人回答說幸福是和家人生活在一起，也有人說幸福是快樂。此時，教師就應給學生足夠的表達空間，讓他們發揮想象，構建自己的思想模型。當然，對于幸福含義的理解，學生的認識不盡相同，重要的是給學生一些形象，通過主觀形象引導學生的認識和行為。

2.重視學生的朗讀水平，拓寬其想象能力

教學時應重視學生對語感方面的訓練，給學生足夠的想象空間，增強學生有感情地朗讀課文的能力，這樣不僅有利于提高學生的閱讀水平，還可以使他們融入語言情境中，增強其想象力。如果只是讓學生獨立默讀，只會減少他們對文章的深入理解。在小學教材第八冊中有一篇來自于馮驥才的散文《花的勇氣》便要求教師在教學中以讀為主，特別注重朗讀的指導，讓學生有感情地朗讀全文，體會作者的感情起伏變化。文中有許多耐人尋味的句子，如“沒有花的綠地是寂寞的。”“我用手扒開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花。”“我想他們剛冒出來時肯定很壯觀。”“此刻那些花一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。”等使學生仿佛融入了自然，豐富了其想象空間，并通過學生對句子的品讀賞析，感受文章的語言之美。當老師提問面對一句“我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣。”的感想時，也就是使學生認真思考應該如何面對生活，有一位學生這樣說：“生命中最重要的是要勇敢地面對一切風風雨雨，無論你多么弱小，無論你遇到什么樣的挫折，我們都要有勇氣去面對，只要有勇氣就會有希望。”從學生的思考中，可以看出融入情景，提高想象空間的必要性，使學生懂得深入思考問題的重要性。

3.注重對學生日常的語言積累，豐富詞匯量

規范學生的語言標準，就要從積累開始。課堂學習是語言積累最重要的渠道，教師應抓住契機，讓學生多讀、多寫、多背、多看，培養他們隨時積累的好習慣，促使他們了解語言的多樣性以及豐富性，從而使得他們更深層次地了解語言的魅力。同時，也應將積累的內容學以致用，這就要求教師要站在寫作的角度來指導學生充分發揮其語言優勢，更加全面地展現語言的能力，促使學生本身的想法得到更好的詮釋。

語言的能力展現的是一個人的人格魅力，因此，應逐漸增強小學教學中語言訓練的內容，不斷增強學生的語言表達能力，豐富他們的文化水平。在語言訓練中，教師起著主要作用，此時，就需要教師能夠根據需要的不同而轉換教學思路，更好地提高學生語言訓練的成效。

參考文獻：

[1]茹紅忠.語言文字訓練的透視、思辨和揚棄[J].中小學教師培訓，2011（04）.

[2]董雪.小學語文閱讀教學中的語言訓練[J].劍南文學：經典教苑，2011（01）.

Language Training in the Primary School Chinese Teaching

Shi Jun

Abstract：With the constant reform of the elementary school teaching material，language training gradually fade out the category of the teachers teaching. Teachers only pay attention to students“independent”“result”and the cultivation of “innovation”，and in language training is just let the student independently complete，leading to the enthusiasm of students to learn a language，language ability gradually decline. Therefore，Chinese teaching in elementary school，the teacher should play its active function，increase the language training courses in Chinese language teaching，enhance the students ability of language expression and improve the level of their language use.

Key words：Chinese language teaching；language training；presentation skills

編輯 馬燕萍