淺談在探究實(shí)驗(yàn)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力的培養(yǎng)

趙慧姝

摘 要：學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力是科學(xué)探究的要素之一，教師要善于在探究實(shí)驗(yàn)的各環(huán)節(jié)中，抓住有效契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

關(guān)鍵詞：感性認(rèn)識(shí)；創(chuàng)造性思維；分析論證

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。探究式實(shí)驗(yàn)就是用實(shí)驗(yàn)方法探究科學(xué)知識(shí)，去嘗試、設(shè)計(jì)方案，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣和成功的喜悅，形成探究和解決問題的能力。它是初中物理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而提出問題，即從日常生活或?qū)嶒?yàn)觀察中發(fā)現(xiàn)并表述與物理學(xué)有關(guān)的問題，是科學(xué)探究的要素之一，教師要善于在探究實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)設(shè)情境、抓住契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

一、通過豐富的感性認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生提出問題，進(jìn)行猜想

如在“探究光的反射”教學(xué)中，首先讓學(xué)生進(jìn)行“找亮點(diǎn)”游戲，即教師手拿一個(gè)激光筆，一塊平面鏡，讓學(xué)生找經(jīng)平面鏡反射后，激光束照射在哪。學(xué)生為了找得更快獲得勝利，會(huì)自動(dòng)對(duì)激光筆、平面鏡、“亮點(diǎn)”之間的位置關(guān)系有很強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而啟發(fā)他們把感覺表達(dá)出來，即猜想。

二、實(shí)驗(yàn)中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花

探究實(shí)驗(yàn)中真正放手讓學(xué)生自己想辦法去解決問題，而教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中有意義的探索、有價(jià)值的問題、值得糾正的缺點(diǎn)等一切創(chuàng)造性思維的火花。

如在“探究平面鏡成像”教學(xué)中，有的學(xué)生直接用直尺確定物與像的位置關(guān)系，有的用三角板的直角邊，有的用橫格紙、方格紙，有的用書把玻璃板夾成豎直，還有的學(xué)生說有兩個(gè)像，無法重合等很多有意義的探索，我都及時(shí)表揚(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)的興趣。

我認(rèn)為，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一切有益探究，是教師發(fā)現(xiàn)問題能力的體現(xiàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能起到潛移默化的作用。

三、利用儀器說明書培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力

在初次使用某種儀器時(shí)，我會(huì)出示它的說明書，讓學(xué)生指出由此獲得的信息。如由力學(xué)儀器中找出某些與電學(xué)物理量有關(guān)的指標(biāo)、操作要求等。這樣做一方面可以培養(yǎng)學(xué)生在眾多的材料中發(fā)現(xiàn)有用信息的能力，另一方面培養(yǎng)學(xué)生在生活中閱讀說明書的習(xí)慣，使學(xué)生有從生活中發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)。

四、在對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與論證中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力

如在“探究電流與電壓關(guān)系”教學(xué)中，各小組分別用5Ω、10Ω、15Ω不同的電阻進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，再將這三種不同電阻所得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)同時(shí)展示給學(xué)生，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題、提出猜想，這樣做的意義絕不是僅讓學(xué)生明白電流與電阻的關(guān)系，更重要的是給學(xué)生提供思維空間，使他們有機(jī)會(huì)去“發(fā)現(xiàn)”。

蘇霍姆林斯基說：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。”所以我們要保護(hù)學(xué)生的求知興趣，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著更深刻甚至更多的問題走出課堂，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曹寶龍.高中物理問題性教學(xué)的基本策略.物理教學(xué)，2001（7）