淺談面向專業應用的中職數學教學策略

倪留云

【摘要】 首先，本文對中職數學教學的現狀進行了概述，總結了其中存在的問題，并提出了改革中職數學教育的必要性；接下來，又針對這些問題，提出了應采取合理的策略來加強中職數學教育的應用性，包括教師應發揮主導作用、融數學知識于專業，培養學生的數學應用意識以及積極開展活動課及實踐課教學這三方面.

【關鍵詞】 中職數學；職業教育；應用能力

前言：對于中職院校來說，其辦學的根本宗旨和目標在于幫助學生順利就業，為學生的求職道路開拓更加廣闊的前景，同時也使各大企業能夠吸收到更多的實用型人才. 為了使中職院校更好地履行應盡的社會責任，就必須要求廣大中職院校重視對實踐應用的重視，加強對專業課技能訓練，同時也要突出文化課的專業應用性. 因此，中職教育中的數學科目在內容設置上應盡量體現出專業特色，從而使數學知識能夠為專業能力的提高而服務. 在教學方法上，應在鞏固學生初中階段知識的基礎上，緊緊圍繞學生的專業目標對其教學內容設計加以完善和改進，真正發揮中職數學教育的作用. 一、中職數學教學的現狀

隨著我國對教育投入的力度不斷加大，教育改革措施的有效實行，使得目前我國接受教育的群體規模不斷擴大. 但與此同時，由于各個院校招生門檻的降低，導致生源質量有逐漸下降的趨勢，學生素質良莠不齊，且大部分學生的文化基礎掌握程度較差，這在數學科目上表現得尤為明顯. 通過對中職院校的教學成果進行調查分析，可發現中職數學教學現狀有如下特點：第一，部分學生缺乏明確合理的學習目標，不具備良好的文化基礎，因而多數不能正確認識數學知識在職業教育及今后就業中的重要作用；第二，學生在之前的義務教育階段未養成良好的學習習慣，學習主動性不強，不重視預習和復習，甚至不做筆記、不完成作業、上課不聽講等等；第三，學生在運算能力和邏輯推理能力上表現較差；第四，中職數學教材設計不合理，雖然現行的教材已經過了一定程度的改革，但針對性不強，不同專業均使用統一教材，課程內容相對單調且抽象，未從專業目標的角度來完成教學內容的編排，從而導致學生對數學課興趣不濃，學習過程傾向于被動；第五，教師在教學方法上未能體現職業教育的應用性特色，而是偏重于理論的講解，過多強調知識的系統性和完整性，有些內容不免華而不實，這些都使學生對數學課程缺乏信心.

二、提高中職數學教育應用性的策略

（一）教師應發揮主導作用

由于中職教育的最終目的在于促進就業率的提升，因此在其教學內容設置方面應更加突出其應用性和靈活性. 在教學方法上，也應充分尊重中職學生的特點和接受能力，將教學起點壓低，同時將難度控制在合理范圍內，綜合運用多種不同的教學方法，教學效果明顯的方法有應用教學法、實例教學法、項目教學法、模塊教學法以及多層次教學法等等. 如何將這些教學方法進行科學的整合優化，發揮出最顯著的成效，是中職數學教師必須面對的重要難題. 因此，教師必須根據當前的教學實際，對所應用的教學方法進行深入探索，不斷提升自身的專業教學水平，并能夠在課堂活動中起到主導作用. 為了達到這一目標，教師應從數學科目的課程要求出發，加深對專業理論的認識程度，進一步領會相關專業所需要的教學內容，明確了解不同專業對數學知識的不同要求. 在此基礎上，對教學內容進行自主設計規劃，根據具體的實踐要求進行針對性的改進、補充和深化，逐漸形成高效合理的中職數學教學體系. 在應用這一教學體系的過程中，幫助學生形成完整的知識鏈，對實用性強的知識點進行深入挖掘和擴展，努力將專業課的任務要求貫穿到數學課堂中來，跨越數學課與專業課之間的鴻溝.

（二）融數學知識于專業，培養學生的數學應用意識

中職數學課程的設置，應體現出數學知識的應用性特色，使其成為更好掌握專業課的有力工具. 因此，中職數學教學應最大程度地與專業課的內容進行有效銜接，并將專業課中涉及到的情景作為數學問題的設置背景，使數學問題更加貼近學生的專業實際，強化數學知識和專業知識之間的聯系，這樣不但能使學生認識到數學知識的重要性，還能培養學生對數學知識的自主應用意識. 例如，在學習函數圖像時，可與計算機專業的EXCEL表格繪制軟件相結合，借助軟件完成函數圖像的繪制，往往能極大提高教學效率；再如，在接觸橢圓圖形的知識時，可利用FLASH動畫來進行繪制，不但使原本枯燥無味的數學課堂變得生動直觀，同時也完成了對學生專業知識的鞏固，讓學生切實感受到數學知識的廣泛應用，從而在專業化的學習氛圍中掌握了相對抽象復雜的數學知識，避免了理論灌輸的空洞性.

（三）積極開展活動課及實踐課教學

為了使學生解決問題的能力得到真正提高，有必要使他們通過一個再認識的過程來加深對數學基本理論的領會. 為了實現這一目標，可以盡可能多地安排實踐課和活動課. 這樣就可以使學生在實踐活動中自然而然地發現自身所存在的不足并提出自己的疑問，同時在努力解決問題的過程中使創新能力得以提高. 尤其在講解專業背景強的內容時，還可要求學生完成相關的實習作業. 這樣一來，學生就能主動將專業知識與數學知識進行整合應用，使許多實際問題得到解決，如銀行利息問題、上網套餐問題，等等.

結論：本文通過對中職數學教學的目的進行分析探究，指出中職數學教育應體現出職業教育的特點，多注重應用性，并將其與專業課緊密結合. 本文對中職數學教學的現狀進行了簡要總結，指出了目前中職數學教育的不足之處，同時針對這些不足，又提出了幾點提高中職數學教育應用性的策略.

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