肢體語言在聲樂演唱教學中的應用分析

田雨

【摘要】聲樂既屬于歌唱藝術，也為表演藝術，因此聲樂演唱的教學中要使學生既擁有演唱技巧，還能夠通過肢體語言進行歌曲思想情況的表達，更有利于演唱人員發揮自身魅力。而怎樣在聲樂演唱中合理使用肢體語言也是一種學問。首先要使學生對歌唱姿勢有所了解，并清楚肢體語言和發聲之間的聯系，使學生明白肢體語言的重要性。

【關鍵詞】聲樂演唱；肢體語言；教學應用

在聲樂藝術中，表演和演唱為相輔相成的關系，能夠相互促進。而在聲樂藝術的實驗中，首先分析學生作品，使其較好地感受到其中的內涵，并了解作品的表達情感，學生只有掌握這些后患才能憑借自己的演唱技巧將歌曲情緒全部唱出來。在此基礎上指導學生運用相應的肢體語言，使作品的人物形象更加鮮活。不僅可使演唱者的魅力得到提升，還能夠促進舞臺藝術表現力的增強。

一、演唱時保持良好的表情和身體姿勢

在教學過程中教師要使學生觀看芭蕾舞劇和話劇等視頻，使學生對演員的柔美身段、表情動作進行細致觀察，使學生認識到肢體語言的重要性。教師在教學中要求學生的頭部在正前方，避免低頭看地和抬頭仰望，使下巴保持自然下垂，放松脖頸，且自然挺起胸腹，微收小腹，保持精神飽滿的姿態。對眼神得提出更高的要求，因其為心靈窗戶，不可呆滯無神，要富有感情，并在演唱過程中將內在精神通過眼神來表現、面部肌肉保持放松，自然微笑，嘴型美觀，張開適度，處于放松狀態。同時指導學生歌唱的正確姿勢，雙手下垂，較為放松地貼在大腿外側，不可緊貼，否則會有緊張約束的感覺。或者雙手合掌后放在胸前，精神飽滿。手勢為無聲語言，在演唱中采取適當手勢可達到渲染氣氛的效果。比如指引方向時，可張開手心、微翹手指，掌心向上，而且眼神要隨手指方向進行移動。在舒緩歌曲的演唱中，手勢要有“定”的感覺，并表達深沉情感。抒情歌曲在延長時要保持柔美、輕盈的手勢，有甜美、寧靜的感覺。氣勢磅礴歌曲的演唱中，張開雙臂，隨歌聲加強。使雙手的拉開距離逐漸增大，表達歌曲的氣勢和宏偉。總之要針對歌曲情境確定手勢，保持動作的恰當自然，一定不要對手勢有過多擺動，否則會有矯揉造作的感覺，不利于作品的良好表達。歌唱中保持身體放松，自然站立，女性可選擇丁字步，左腳在后，右腳在前，右腳后跟與左腳的腳窩接觸，腳后跟為重心。男性在站立時兩腳要適當分開，與肩同寬。在演唱過程中要注重走路形態，腳步要穩，保持自然、協調的姿勢。在舞臺上面部表情、站姿、手勢都為肢體語言。

二、肢體語言在發聲中的應用

學生在演唱前都要進行發聲練習，打開聲音，可對歌曲演繹得更好，身體也是發聲樂器，在發聲練習時就要發揮到身體的作用，所以發聲練習中保持正確姿勢較為重要。但實際在很多音樂學院或者綜合大學中，聲樂學習過程中對肢體語言不重視。這就會使學生在練習發聲時，身體過于僵硬或者松弛、站姿不標準、雙肩聳起，不能正常運用氣息，不利于學生得到正確發聲的練習。因此教師在教學中一定要注重肢體語言的練習。發聲練習中使學生擺正頭部，禁止聳肩和伸脖，特別是在高音練習中，一定要使肩部保持平穩、放松，使聲音在u通道中通暢發出，收下巴，保持自然放松，防止擠壓喉部，導致聲音蒼白無力。而運用氣息時，挺起胸部在適當位置，穩定抬起肋骨，肩膀自然下垂，不可弓背低頭。同時在肢體語言中口型也為重要部分，口腔狀態可引導聲音質量的提高。一般民族唱法要求嘴型不要過分張開，美聲則需要張大嘴。發聲練習中也需要手勢的引導，例如，有些學生因為沒有較好運用氣息，導致聲音較浮，空洞無力。教師要指導學生將雙手放于胸前，在發出聲音的過程中，手向橫膈膜部位移動并下壓，能使氣息明顯沉穩。

三、增加舞臺表演的訓練

聲樂表演過程中需要學生具備精湛的演唱技巧、肢體語言的巧妙運用以及良好的舞臺表演。但很多專業學生因為舞臺的表演經驗較少，登臺后不知道怎樣擺放手、腳、頭，而且面部表情較為僵硬，既沒有舞臺美感，還會對演唱水平造成不良影響。即使很多學院都開設形體課，但并沒有使學生舞臺的表演能力得到提高。在研究后決定采取以下措施訓練學生。眼睛在情感表達中占據重要作用，而且學生要在演唱不同歌曲時流露出不同的眼神，比如《牧羊姑娘》的演唱中，需要淡淡憂傷的眼神，有對牧羊姑娘憐憫的感情；《望月》這首歌曲在演唱時，要有欣賞月光的思念之情。在舞臺表演中，要訓練學生的眼神生動傳神，使眼睛向遠方看，禁止目光游離、呆滯。同時還要訓練學生的面部表情，針對歌曲情感，演唱人員要有憤怒、驚訝、高興、難過等表情。在教學中告知學生可在日常生活中對人們的表情眼神進行細致觀察和琢磨。全身心地投入到歌曲的情感中，才能提高自己的演唱水平，并感染聽眾，達到藝術上的共鳴。同時教師也可在教學中多模擬一些舞臺表演的情景，使學生得到較多的表演練習。

四、結束語

通過研究表明，在聲樂演唱教學中，既要使學生具備良好的歌唱技巧，還要訓練學生有舞臺表現力。使學生對歌曲情感有較深理解，并充分訓練肢體語言，包括發聲中口型、站姿、肢體的的形狀和擺放位置，增加舞臺表演的經歷，使學生能夠在舞臺上對肢體語言巧妙運用。通過綜合訓練后，使學生能夠在聲樂表演中達到優美生動、聲情并茂的效果。因此在聲樂演唱的教學中要重視肢體語言的應用。