淺析高校聲樂教學與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合的重要性

劉寧

【摘要】隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的不斷進步，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)走進了高校聲樂教堂教學，成為現(xiàn)代高校信息化教學的一個重要載體。在聲樂課堂中利用現(xiàn)代信息化教學使教學信息更加擴大，教學內(nèi)容更加豐富，有利于提高教學質(zhì)量。本文通過在高校聲樂教學中對傳統(tǒng)聲樂演唱風格與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合進行研究，現(xiàn)代信息技術(shù)的運用使高校學生盡快掌握傳統(tǒng)聲樂演唱風格的技巧，提高教學效率，使聲樂教學更加豐富多彩。

【關(guān)鍵詞】高校聲樂教學；傳統(tǒng)聲樂；演唱風格；現(xiàn)代信息技術(shù)；重要性

聲樂教學不同于其他音樂學科中的教學，是一種比較抽象性的教學，是直接地與表演對象發(fā)生聯(lián)系、產(chǎn)生共鳴的藝術(shù)表現(xiàn)形式。作為高校的聲樂教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)到傳統(tǒng)聲樂演唱風格的教學中有利于開發(fā)學生學習中的潛能，使他們盡快掌握學習中的技巧，提高學習的效率，為傳統(tǒng)聲樂教學提供了保障。現(xiàn)代信息技術(shù)的運用為聲樂教學中提供了極大的便利，具有形象化、具體化、信息化等優(yōu)點成為現(xiàn)代高校聲樂教學中的熱點，對于傳統(tǒng)聲樂演唱風格中的重點和難度進行客觀評價以建立正確的聲樂技巧，增強音準和節(jié)奏感，正確地確定歌唱聲部和對傳統(tǒng)聲樂的演唱風格的把握，提高對演唱作品的表現(xiàn)能力，這是傳統(tǒng)聲樂教學中所不能表現(xiàn)的。

一、傳統(tǒng)聲樂的定義與演唱風格

（一）傳統(tǒng)聲樂的定義

在我國，傳統(tǒng)聲樂宏觀的可以分為傳統(tǒng)漢族聲樂藝術(shù)和傳統(tǒng)少數(shù)民族聲樂藝術(shù)，按照聲樂體裁的不同分為傳統(tǒng)民歌、傳統(tǒng)戲曲、傳統(tǒng)曲藝等。

（二）傳統(tǒng)聲樂的演唱風格

每個民族都有風格不同的民歌，就有不同的唱法即演唱風格。傳統(tǒng)生聲樂中分為三種演唱風格：美聲唱法，產(chǎn)生于17世紀意大利的一種演唱風格，音色優(yōu)美，富有變化，文藝復(fù)興后產(chǎn)生了歌劇，使美聲唱法趨于完善，現(xiàn)在美聲唱法是以傳統(tǒng)歐洲聲樂技術(shù)為主體的演唱風格；民族唱法，是由各地區(qū)人民根據(jù)自己的愛好和習慣，創(chuàng)造和發(fā)展起來的一種演唱風格，演唱風格有鮮明的民族特色，語言生動、感情質(zhì)樸，繼承了民族聲樂的優(yōu)秀傳統(tǒng)；通俗唱法即流行唱法聲音自然、直抒情懷，能夠直接反映社會生活中不同層面的人物生活、思想和感情等。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)

現(xiàn)代信息技術(shù)是借助計算機技術(shù)和電信技術(shù)，對聲音、圖像、文字、數(shù)字等傳感信息進行獲取、加工、處理、傳播、使用的技術(shù)。現(xiàn)代信息技術(shù)與高校聲樂教學相結(jié)合能夠全方位、多層次的整合教材，使高校學生更好地理解音樂、掌握音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)作音樂等，使聲樂課堂更加生動。

三、傳統(tǒng)聲樂的演唱風格與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合在高校聲樂教學中的重要性

傳統(tǒng)聲樂的演唱風格與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合在高校聲樂教學中的應(yīng)用主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）運用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于傳統(tǒng)音樂情境的創(chuàng)造。使音樂更加鮮明

聲樂是聽覺的一種藝術(shù)，是情感的一種直接流露，在傳統(tǒng)聲樂的演唱風格中，首先要理解音樂的表達形象，運用現(xiàn)代信息技術(shù)即多媒體技術(shù)能夠直觀地再現(xiàn)演唱形式，使學生一目了然。如在欣賞《茶花女》這整部歌劇時，運用多媒體技術(shù)能夠很形象地體會到男女主人公的情感表達，能夠激發(fā)和調(diào)動學生欣賞的積極性、主動性等。教師在向?qū)W生講解作品的背景、創(chuàng)作手法、情感表達等，學生能夠主動感受音樂的速度和情緒等。在現(xiàn)代多媒體運用中學生會身臨其境中一般，激發(fā)學生對音樂的表現(xiàn)欲和創(chuàng)作欲。

運用現(xiàn)代信息技術(shù)使音樂情感和藝術(shù)形象結(jié)合起來，學生有了對音樂的理解再結(jié)合傳統(tǒng)聲樂的演唱風格和演唱技巧使音樂學習更加鮮明。

（二）運用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于激發(fā)學生興趣。調(diào)動學生積極性

在傳統(tǒng)的對傳統(tǒng)聲樂的演唱風格教學中，教師一般使用單一的演唱或者放磁帶錄音的方式進行教學，學生一般會感到枯燥、單調(diào)，這樣學生就會很被動，使教師教學達不到滿意效果，對于音樂不能夠有效地表達。而運用多媒體技術(shù)有利于調(diào)動學生學習傳統(tǒng)聲樂的積極性和主動性。傳統(tǒng)音樂一般是聽覺的表達，運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)使聽覺和視覺有效地結(jié)合，使表現(xiàn)風格更直觀地表現(xiàn)出來，學生對于畫面中樂器、情境有效的分析，對旋律、聲音、力度的表現(xiàn)更有沖擊力，使學生有效地了解音樂，調(diào)動學習的積極性。

（三）運用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于學生對聲音準確地評價

在以往的對于傳統(tǒng)聲樂的演唱風格的教學中，學生對于聲音的概念，來源于教師口述的比較抽象的東西，學生自認為自己的聲音圓潤、明亮，教師卻認為刺耳、暗悶，形成了鮮明的對比。利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)中的錄音技術(shù)學生可以直接聽到自己的聲音，還可以親耳聽到自己聲音的波形，對自己的聲音可以有效地了解，教師通過對學生的聲音分析，找到毛病所在之處，再將正確的方法對聲音效果演示給學生看，使學生對聲音的了解更加深刻。

（四）運用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于培養(yǎng)學生的演出狀態(tài)提高處理聲樂作品的能力

在校聲樂學生現(xiàn)在處于對傳統(tǒng)聲樂的學習中，對于傳統(tǒng)聲樂的演唱風格沒有太多的了解更別說演出。利用現(xiàn)代信息技術(shù)的伴奏功能和錄像功能，可以在聲樂課堂中制造演出的機會，通過現(xiàn)代信息技術(shù)的伴奏能夠符合氛圍，再通過攝像技術(shù)將畫面記錄下來，在一起觀看、分析找到不足之處，學生也可以對自己的不足看得更清楚，有利于針對性地改正，使學生形成良好的演出狀態(tài)。

在傳統(tǒng)聲樂教學中學生最多的合作者就是自己的聲樂老師，一般聲樂老師對于每首作品不是都熟悉，不能夠都有效地表達，而運用現(xiàn)代信息技術(shù)對于傳統(tǒng)聲樂的演唱風格能夠有效地表達，每次上課進行合作，久而久之，學生對于傳統(tǒng)聲樂作品的理解和處理就得心應(yīng)手了。

四、結(jié)語

傳統(tǒng)聲樂的演唱風格與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合在高校聲樂教學中非常重要。能夠更加有效地表現(xiàn)作品的風格、情境、旋律等，更有效地激發(fā)學生學習的積極性和主動性，提高學生的創(chuàng)作能力，能夠使教師的教學效果更加有效地表現(xiàn)。希望未來在傳統(tǒng)聲樂的學習中傳統(tǒng)聲樂的演唱風格與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合在高校聲樂教學中更加有效地應(yīng)用。