小組合作學習在高中體育教學中的應用研究

易麗蘭

【摘要】小組合作學習最早起源于20世紀70年代，是一種富有創意的教學理論。目前已在許多國家得到實踐并且收到了較為顯著的教學效果，可達到充分調動學生主動性和積極性的一種教學方法，被譽為近年來最為成功的教學模式。本文針對國內體育課開展小組合作學習的現狀，來發掘小組合作學習模式在教學中的應用方法。

【關鍵詞】小組合作學習 高中體育 體育教學 策略

我國教育部在《基礎教育課程改革綱要》中提出新課改的目的是培養學生的交流與合作能力，合作學習是目前國家倡導的主要的新型教學方法之一。體育學科在培養學生綜合素質方面相比較其他學科更具優勢，在組織學生進行體育鍛煉和綜合素質的培養時無形之中培養了學生團隊意識與團結精神。本文就小組合作學習在高中體育教學中的應用進行分析，以提高學生的課堂效率。

一、小組合作學習與體育課小組合作學習

1.小組合作學習的含義。小組合作學習是一種發揮空間較大的教學方式，目前已在許多國家得到實踐并且收到了較為顯著的教學效果，可以說是近年來最為成功的教學模式。縱觀各國的小組學習模式，一般是將學生劃分成各個小組，以教學過程中的動態情景來完成教學目的的教學活動。以傳授課堂知識為基礎結合小組合作學習的形式，采用團體評分的方式來調動每位學生學習的積極性，引導學生在合作學習的過程中互相學習、集思廣益、建立團隊意識等等，全面提高學生的各項能力。

2.體育課小組合作學習的目的。小組合作學習是一種以小組的形式進行的教學活動，它營造出一種民主、寬松、和諧的教學氛圍。體育課程多為戶外課程，體育與小組合作學習相結合的形式可利用其營造的良好的教學氛圍充分調動學生的學習積極性，促使學生主動投入課堂學習，從而達到提高教學質量與教學效果的目的。

二、體育課開展小組合作學習的現狀

1.監管力度低，無法發揮出小組合作學習的優勢。小組合作學習并不同于傳統教學中所說的學習小組。目前，大部分學校對小組合作學習的概念認識不全面，僅理解為單純的小組教學，而未關注體育教學的過程中所深層次問題。同時教師只是簡單地將其劃分為小組后任其自由發揮，忽視了小組知識共享，教師的指導、分析、糾正、鼓勵等等。這種教學模式只會得到小組學習注意力渙散，教學效果差的結果，無法發揮出小組合作學習的真正效用。

2.小組間資源共享，互幫互助意識低。在體育教學加入小組合作學習是為了激發學生自主意識，主動參與課堂，讓學生真正地主導課堂。但每個人都存在差異性致使每位學生對同一課程所表現出的積極性也不一致，這方面能力強的學生會變形出更加積極的一面，而能力較弱的學生則對學習愈發覺得索然無味，甚至不想通過自己的思考而直接從其他途徑獲取答案。這是由于教師對小組的監督力度不夠，對小組成員的分工不恰當。這種粗放式的小組學習模式非但發揮不了傳統分組教學的效果，還會導致學生的兩極分化。因此，教師在分配小組合作學習之后還需要密切監督小組的學習過程。

3.合作意識不夠強。小組合作學習的主旨在于合作學習，學生在互相學習的過程中促進交流、認識、了解，將自己融入團體中，在無形中培養他們的合群意識。目前，多數學生都為獨生子女，還未形成良好的團隊共享意識，無法很好地適應小組的學習模式，逐漸影響了合作學習小組的學習活動的開展。這就需要教師的引導，幫助學生建立資源共享、互幫互助的良好品格，在無形中培養其社會適應性，使其懂得人際間的交流與溝通。

三、小組合作學習在高中體育教學中的應用策略

1.采用科學分組方法。小組合作學習首先就是對學生進行科學的分組，根據實際分析學生的身體素質、學習能力、興趣愛好等等，以班級的實際情況來劃分為若干個學習小組，一般人數在5～7人以內。小組劃分完畢后由組員進行內部分工，選出每天的值日小組長，由每天的小組長分配每天的工作內容，其中包括會議記錄、學習進度、資料整理等等，再選出報告員報告每天的所學。在小組學習中教師應注意小組的每位學生是否都有參與學習的機會，由此來培養學生之間的團隊意識，增強其社會適應性。通過小組合作學習的方法促使學生們自主學習，主動投入課堂教學活動。

2.給予適當的自我學習空間。體育教師為體育教學劃分學習小組，是小組合作學習的組織者、主持人、監督人，也要直接參與學習小組的活動。教師對小組學習的意義無疑是最大的，是小組合作學習進行的保障，控制小組學習的時間保證學生按時按量的完成學習任務，對學生提出的疑點進行解答，同時還需留給學生自我解答的時間與空間，慢慢引導學生尋找答案，幫助學生建立獨立思考的能力。在小組學習完成后再進行小組間的自由討論，共享各個小組的思想成果。促使學生掌握到更加全面的體育知識。

3.對合作學習技巧掌握。眾所周知，小組合作學習是目前教學中取得收效最好的教學方法之一，為了將小組教學優勢最大化，達到向高效課堂邁進的目的，就需要教師的科學引導，發揮群體的積極效用，以群體的氛圍來提高個體的學習能力，同時保障學生對學習技巧的掌握，指導學生收集資料的方法，著重培養學生的合作意識。

體育教學與小組合作教學相結合的教學形式是以科學的理論為基礎，在傳統的體育教學理念的基礎上進行改進，促使改進后的體育教學模式與新課改的教學理念相符合。從而充分發揮小組合作學習教學模式的效用，最大化地提高高中體育教學的教學質量。