培養綜合素質，提升實踐能力

胡福進 徐勤友

【摘要】隨著素質教育教學的不斷發展，為了全面提高學生的綜合素質與實踐能力，綜合實踐課作為一個新興科目被引入到中學教學課堂，歷經教育人士的研究、探索逐漸走向成熟與完善，教學實踐證明綜合實踐課提高了學生的課外活動實踐能力，提高了學生的綜合素質，帶動了學生綜合能力的全面提高。然而好的教學效果需要科學的教學方法與策略的支持，本文針對這一問題展開討論，分析了初中綜合實踐課教學方法。

【關鍵詞】綜合實踐課 教學 探究

初中階段是學生生長、發育的重要時期，是思想意識、價值觀念逐步形成時期，也是貫徹素質教育、培養綜合能力的關鍵時期。這一時期學生的學習不應該局限于課內理論知識的解讀，更重要的是應該深入實際，引導學生走向現實生活，拓寬學生的學習空間，培養他們在實踐活動中的動手能力，從實踐中總結知識，再將知識應用到實踐活動中去，這樣才能更好地培養與提高學生的綜合能力和素質，使其成為具有綜合素質與能力的現代化人才。

一、選好主題，明確方向

1.啟示學生善于深入生活，找到恰當合適的實踐課主題。教師要多與學生及其家長溝通、交流，綜合多方意見去逐步理解和判斷有價值的生活事件，試著將這些生活事件同學生所學知識聯系起來，由此來調動學生對綜合實踐科目的學習興趣。

2.以培養學生的創新能力為目標選擇主題。綜合實踐課也要注重對學生創新能力的培養，所選主題要盡量適應初中學生天真爛漫、異想天開的性格特征，注重實踐主題的新穎、獨特，從而激發學生的探究興趣和熱情，試著讓學生通過實踐活動提高他們的想象力和創造力。

3.確保所選主題可操作性強。綜合實踐課程就是通過實踐活動來培養學生的綜合素質與實踐能力，這其中最重要的就是所選主題要切實可行、容易操作，教師要從學生的認知與接受能力等入手選擇可操作性強的實踐活動。

二、科學引導，貫徹教學

1.走向實踐，征集信息。實踐課要以主題為核心開展，首先要征集與主題相關的材料資源，在這一過程中教師可以試著放手讓學生去自行獲取材料，這樣學生就會自然而然地借助現代化技術，例如：走訪、問卷調查、實地考察等等，這些征集信息的過程就是學生參加實踐的過程，它伴隨著學生對現代化信息技術設備的使用，也含有學生走向社會、與人交流、溝通的過程，實現學生社交能力的有效鍛煉，為他們未來走向社會積累實踐經驗。

2.學科滲透，以實踐帶動綜合學習。綜合實踐教學的貫徹實施不能脫離理論知識，要側重各個學科間知識的滲透，旁征博引，巧妙地將多元學科知識融入實踐教學中，也就是要在學生的實踐活動中貫徹對知識的研究、探索，以此來塑造、提高學生的能力和修養。

例如：在“拒絕白色污染”這一活動中，教師就可以組織學生通過信息技術來查詢“白色污染”的涵義，讓學生更加深刻地認識到什么是白色污染，其具體包含的物質，白色污染物的性質與特征等等，同時為了能夠使學生在實踐中真正獲得知識，教師也可以結合化學知識，利用化學原理來為學生詳細解釋其內部原理，這樣學生就能夠通過實踐活動來掌握和了解更多的學科知識，帶動學生綜合學習能力的提高。

3.豐富實踐教學方法，促進學習。綜合實踐教學依然要以學生為核心，強調學生的實踐主體地位，教師要不斷豐富、發展教學形式，采用興趣教學法來探討問題、組織活動，以適應全體學生的發展為目標，盡可能地豐富活動組織方式，可以采用合作互助教學、自主探究等并適當地引入游戲、競賽以及文藝表演等方式來提高學生的活動參與熱情，為學生創造一個和諧、良好的氛圍，使學生能夠在快樂中活動、在活動中成長，通過實踐活動學到更多做人的道理，學習、做事的方法等等，只有這樣才能帶來更好的教學效果，才能促進學生實踐能力的提升。

4.做好實踐活動成功的探討記錄。任何一項實踐活動的開展都必然會形成一些實質性材料，例如：圖像、文本等等，其中所記載的信息就體現了實踐活動的開展過程，教師要注意要求學生將這些實踐活動資料保存好，為日后的討論交流做好準備，將記錄收藏好的資料每隔一段時間進行集中思考、總結，鼓勵學生之間相互探討、相互啟發、互相學習，在這一過程中學生會自然意識到自身的缺點與不足，從廣大學生的實踐成果中，學生會逐漸學會賞識與認可他人的成功之處，從而促進自身的進步。

綜合實踐教學是一門以培養學生綜合實踐能力為核心的學科，教師在教學過程中要明確教學目標和方法，注重培養學生自主探究、積極參加實踐活動的精神，采用多樣的教學方法豐富學生的學習形式，鼓勵他們積極參與實踐活動，給予他們更多的鼓勵，確立學生投身實踐的信心，全面培養學生的學習能力和實踐能力。

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