新課改課堂教學(xué)中教師做好教學(xué)設(shè)計的探究策略

朱梅

摘 要：新課程改革提倡在課堂教學(xué)中最大限度地把課堂時間交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂教學(xué)中留給教師最少的教學(xué)時間，但是卻需要實現(xiàn)高質(zhì)量有效的課堂教學(xué)。教師在課堂教學(xué)中如何構(gòu)建高效課堂？合理有效的課堂教學(xué)設(shè)計尤為重要。教師進(jìn)行有效教學(xué)設(shè)計要做到三個關(guān)注：關(guān)注課標(biāo)、關(guān)注學(xué)情、關(guān)注教學(xué)結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞：課標(biāo)；學(xué)習(xí)目標(biāo)；教學(xué)結(jié)構(gòu)

新課程改革的推行要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變教學(xué)方法，顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在課堂改革的探索中涌現(xiàn)出了許多新的教學(xué)方法、教學(xué)模式，無論哪種教學(xué)方式，其本質(zhì)都強調(diào)在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂教學(xué)活動要更多地讓學(xué)生參與進(jìn)來，把更多的學(xué)習(xí)時間留給學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠在此過程中得到培養(yǎng)。而教師在課堂教學(xué)中則更多進(jìn)行點撥、引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)、如何自主學(xué)習(xí)、如何互學(xué)、當(dāng)遇到難題時如何解決，進(jìn)而幫助學(xué)生釋疑解惑。

教學(xué)方式的變革使得教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時也需要發(fā)生轉(zhuǎn)變。教學(xué)設(shè)計是為了使學(xué)生實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)而預(yù)先對學(xué)習(xí)所進(jìn)行的設(shè)計活動，可以說是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果提高，分析、計劃、評價、修改教學(xué)的過程。正如建筑師建造房屋要先設(shè)計好房子的構(gòu)造一樣，教師要進(jìn)行課堂教學(xué)先要有教學(xué)設(shè)計。新課程改革要體現(xiàn)以學(xué)生為本的宗旨，特別是思想品德課強調(diào)以學(xué)生逐步擴(kuò)大的社會生活為基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課程內(nèi)容，因此教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計時要注意選取和學(xué)生聯(lián)系密切的教學(xué)素材。

新課改下教師做好教學(xué)設(shè)計需要注意以下問題：

一、做好教學(xué)設(shè)計的必要性

1.教學(xué)設(shè)計是落實新課標(biāo)的需要

教師在進(jìn)行教學(xué)之前要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，理解掌握課標(biāo)對課堂教學(xué)的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。只有認(rèn)真領(lǐng)會課標(biāo)要求，教師才能真正把握所教知識、領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵。熟悉課標(biāo)要求能夠幫助教師更好地把握教學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)設(shè)計是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”教師在課堂教學(xué)之前要深刻理解教學(xué)意圖，把握教學(xué)目標(biāo)，掌握教學(xué)重難點，并且能夠想方設(shè)法地突破重難點，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，能夠系統(tǒng)地解決教學(xué)中的問題。這需要教師做到心中有數(shù)，能夠在心中畫出藍(lán)圖，也就是做好教學(xué)設(shè)計。

教學(xué)方式的變革對教師也提出了新要求，即教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要貫徹落實新課程改革精神，教師的教學(xué)設(shè)計也與傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計不同，也要改變。新課改強調(diào)突出學(xué)生地位，因此教學(xué)設(shè)計也要以學(xué)生活動為主。

二、新課程改革下課堂教學(xué)中教師如何進(jìn)行高效教學(xué)設(shè)計

1.認(rèn)真研究課標(biāo)——教學(xué)設(shè)計的前提

新課程標(biāo)準(zhǔn)是教師進(jìn)行教學(xué)活動的指揮棒，新課標(biāo)對學(xué)生提出的要求是什么，具體達(dá)到怎樣的程度，這些都需要教師認(rèn)真學(xué)習(xí)。有些教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時往往只關(guān)注教材內(nèi)容忽視課標(biāo)，這種做法只是教給學(xué)生有限的書本知識，對知識的傳授不是太難就是太淺，對學(xué)生能力要求的培養(yǎng)往往很少或者沒有。如果教師在課堂教學(xué)中對課堂知識把握不準(zhǔn)確，很難實現(xiàn)有效教學(xué)。因此教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時要認(rèn)真學(xué)習(xí)探究課標(biāo)的要求。

2.了解學(xué)情制訂恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)——教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵

新課程教學(xué)理念要求在教學(xué)中讓學(xué)生參與進(jìn)來。教師在課堂教學(xué)中要了解學(xué)生對于哪些知識容易掌握，哪些知識存在問題，哪些學(xué)生能夠掌握課堂所學(xué)知識，哪些學(xué)生不能夠掌握，學(xué)生在課堂活動中可能提出哪些問題。這些都需要教師在課堂教學(xué)前充分深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平，根據(jù)學(xué)生的實際情況制訂合理恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重難點。

教師在研究課標(biāo)、熟悉教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上制訂教學(xué)目標(biāo)時要注意分層設(shè)計目標(biāo)。有些知識是要求學(xué)生掌握的，有些知識是需要理解的，有些則是需要靈活運用的，這些需要教師根據(jù)具體內(nèi)容來制訂，體現(xiàn)目標(biāo)的層次。教師制訂教學(xué)目標(biāo)面對的是全體學(xué)生，如果目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，很多學(xué)生沒有達(dá)到目標(biāo)要求，這樣的目標(biāo)就是無效的。因此教師在制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)時既要關(guān)注全體學(xué)生，也要關(guān)注部分學(xué)生，能夠做到因材定標(biāo)。

同時教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要能夠體現(xiàn)新課改的要求，不再僅僅是傳統(tǒng)的知識與能力目標(biāo)而是體現(xiàn)課改精神的三維目標(biāo)：“知識與能力目標(biāo)”“過程與方法目標(biāo)”“情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)”。在這三個目標(biāo)中特別是“過程與方法目標(biāo)”能夠體現(xiàn)一節(jié)課的主要教學(xué)方法。因此教師在設(shè)計這一部分目標(biāo)時要仔細(xì)思考，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適合的學(xué)習(xí)方法。

3.設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)——建構(gòu)高效教學(xué)設(shè)計的重要保證

教師在設(shè)計教學(xué)過程中需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)環(huán)節(jié)，或者說根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)方法。所有這些都需要教師在教學(xué)設(shè)計過程這一環(huán)節(jié)做好合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

所謂教學(xué)結(jié)構(gòu)是指課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)所需要的時間及各環(huán)節(jié)之間的順序及其銜接方式。課堂教學(xué)在于激發(fā)學(xué)生參與的熱情及學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)活動以學(xué)生的學(xué)為主。因此教師在進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動設(shè)計時要最大限度地讓學(xué)生參與進(jìn)來，課堂時間更多地留給學(xué)生。為了在課堂活動中更好地發(fā)揮學(xué)生的作用，教師在設(shè)計活動時要注意精選活動內(nèi)容。在活動設(shè)計時可以結(jié)合思品學(xué)科的特點，以活動引領(lǐng)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生去主動探究討論思考，充分發(fā)揮學(xué)生小組合作的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)知識，生成新知識。

如在學(xué)習(xí)“消費者的合法權(quán)益”這一課時，教師可以設(shè)計自主預(yù)習(xí)、展示學(xué)習(xí)成果、提出自己的疑問、小組討論等環(huán)節(jié)。教師可以在自主學(xué)習(xí)和質(zhì)疑討論這些環(huán)節(jié)多花時間，放手讓學(xué)生去解決。通過播放相關(guān)視頻（消費者權(quán)益被侵害）引導(dǎo)學(xué)生自由討論消費者的什么權(quán)益被侵害，進(jìn)而使學(xué)生明白消費者相關(guān)合法權(quán)益的內(nèi)涵。也可以讓學(xué)生自己講講在消費中遇到的一些問題，其他同學(xué)解答。通過這些活動完成學(xué)習(xí)，教學(xué)活動直觀又貼近學(xué)生生活，也容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

課堂教學(xué)設(shè)計如同教學(xué)模式一樣沒有固定的要求，一切需要在實踐中不斷地探究。

參考文獻(xiàn)：

代蕊華.課堂設(shè)計與教學(xué)策略.北京師范大學(xué)出版社，2005-09.