信息技術與高中寫作教學整合的嘗試

董艷紅

【摘 要】信息技術為高中語文教學提供了良好的學習環(huán)境，使學生的主體地位得以真正確立，使學生自主、合作、探究學習得以真正實現(xiàn)，極大地激發(fā)了學生的學習動機，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力。使閱讀、寫作、口語交際、研究性學習等語文教學內(nèi)容在信息技術的支持下獲得了新的發(fā)展動力，從而全面提高學生的語文素養(yǎng)。

【關鍵詞】信息技術 高中 寫作教學 整合

寫作教學一直是語文教學的老大難問題。與傳統(tǒng)寫作教學相比，把多媒體、網(wǎng)絡引進寫作教學，明顯提高了作文教學的質(zhì)量。當前，我們已摸索并建構出一些新型寫作教學模式，如強調(diào)思維加工的“思維加工型作文心理模型”；既重視老師信導作用，又重視學生主體作用的“雙主作文教學模式”；以及“看圖作文三維教學模式”“便是作文三維教學模式”等，但無論哪種作文教學模式，以下幾個教學環(huán)節(jié)是必不可少的。

一、信息技術與寫作教學整合的教學模式及教學環(huán)節(jié)

1. 創(chuàng)設情境，激發(fā)情感。情感是作文的原動力，沒有激情，寫出的作文必然平淡無奇，枯燥乏味，而通過多媒體和網(wǎng)絡，可為學生創(chuàng)設一定的情境，從而激發(fā)學生寫作的熱情和沖動。教師可根據(jù)寫作目的與要求充分利用網(wǎng)上資源，指導學生大量地瀏覽古今中外有關的佳作，從別人的作品中感受美好的情感、品味語言的情味，從而激發(fā)想要表達的沖動。

2. 搜集素材，討論構思。為提高教學效率，教師要在備課時預先瀏覽網(wǎng)站，對網(wǎng)上資源進行調(diào)查、篩選。課堂上向?qū)W生推薦相關的網(wǎng)站，以免課堂上學生在網(wǎng)上盲目的搜尋，耗費大量的時間，對于高年級學生，教師可提供“關鍵詞”，讓學生在網(wǎng)上自行搜尋有用素材，并進行篩選、整理。這一環(huán)節(jié)的關鍵在于，老師要指導學生緊緊圍繞中心合理選擇素材。學生搜集好素材后，教師就要指導學生進行構思，初步形成文章觀點和框架。

3. 打字表達，修改潤色。與傳統(tǒng)寫作不同的是，多媒體網(wǎng)絡下的寫作，學生要把自己構思好的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為書面語言，最后通過鍵盤輸入計算機中。至此，作文還不能算最終完成，由于作文的寫作過程是在計算機上，學生邊想邊打，這樣會存在許多語法、字詞句等錯誤，所以作文完成后學生要默讀和朗讀自己的文章，同時對文章的不當之處進行修改加工。在這一環(huán)節(jié)中，教師要隨時對學生進行個別化輔導。通過點擊教學平臺上的“監(jiān)控”鍵或“交互輔導”鍵，就可調(diào)出任一學生的屏幕供自己檢閱，了解學生的進度及學生遇到的困難，及時得到學生寫作的反饋信息，進行有效的調(diào)控。

4. 評議反饋，網(wǎng)上發(fā)表。多媒體網(wǎng)絡環(huán)境具有反饋及時，交互性強，效率高的優(yōu)勢。教師可放手讓學生相互評議和修改自己或別人的作文，還可以選擇學生中的優(yōu)秀作文或者有典型錯誤的作文發(fā)送到每個學生的計算機上，學生可用插入腳注的方法修改注明文章的優(yōu)缺點，進行評議，并存盤中，然后發(fā)送給對方。這種基于多媒體網(wǎng)絡的作文教學的評議批發(fā)，由于全班學生都能看到同一篇作文，能使每個學生都來參與評議和修改，完全能夠做到具體問題具體分析，個別學生個別教學，使個學生都有所收獲。

二、信息技術與寫作教學整合的課例。

課例：高中議論文寫作訓練中確立“最佳立意”

教學目的：1.培養(yǎng)學生深入社會及生活現(xiàn)象、把握事物本質(zhì)的能力；2.培養(yǎng)學生準確而深刻地表達思想觀點的能力。

課前準備：多媒體課件、練習題。

教學內(nèi)容及過程：

一、導入。

二、運用多媒體教學，播放影像資料。

影像資料一：輯錄2004年中央電視臺播出的引出全國上下關注的西安寶馬體育彩票案。西安體育中心工作人員弄虛作假，欺蒙彩民，將大獎竊為己有或瓜分。在人們心中激起憤慨。

影像資料二：輯錄2003年中央電視臺播放的一則專訪：黑龍江一個福利彩票銷售點銷售員張女士，受老顧客委托自己墊款代買福利彩票，結果自己付款代買的彩票獲了三十萬元大獎，而她在那位顧客不知道的情況下并沒有據(jù)為己有，而是送給了那位顧客。

三、學生看完影像資料，自由討論，發(fā)表意見。

四、通過討論發(fā)言，引出問題問學生：“同學們對兩則材料有了較豐富的認識，下面眾多的理解表述，我們來看下面哪一種分析符合立意。”（出示多媒體投影片）

1. 張女士即使不給那位顧客大獎，也不是沒有道德。

2. 張女士把大獎送給那位顧客是心靈誠信的體現(xiàn)。

3. 誠信是最寶貴的，勝過萬千金錢。

4. 西安體彩寶馬事件是擅用職權，假公濟私。

5. 西安體彩寶馬事件說明道德需要用法律去約束。

6. 每個人都應該具有道德意識，不能以損害別人的利益為自己謀利。

7. 金錢在道德面前是渺小的。

8. 道德只有在人人自律中才能實現(xiàn)。

9. 道德高尚才能獲得人們的尊敬，才能使社會美好。

10. 道德的含義多么豐富，如誠信、公眾意識、社會責任感。

小結：2、3、6、7、8、9應該保留，理由是：這些立意是從兩則材料中概括共性的內(nèi)涵，是符合兩則材料所傳達的意圖，切合題意。

五、我們對影像資料所傳達出的內(nèi)涵精神有了準確的把握，產(chǎn)生了最佳立意。請討論思考：我們應該用什么樣的語言去表達最佳立意？老師用多媒體舉例，下面都是關于道德的議論文的論點摘錄，請同學們從語言形式、表達方法、語意特點中學習借鑒。

六、學生之間互相交流并點評，要素充分、觀點鮮明。

1. 運用比喻、對偶等語言形式表達思想內(nèi)涵。（多媒體投出）

2. 運用對比、類比的方法進行內(nèi)容組構。（多媒體投出）

3. 運用格言、警句的造句之功使語意豐厚。（多媒體投出）

七、師生互動。

八、教學總結：正確地剖析社會現(xiàn)象、現(xiàn)實生活和人生本質(zhì)，深刻準確地表達自己的立意觀點，是寫好議論文的依據(jù)。endprint