巧設練習題，創高效課堂

譚紅麗

摘 要：在新課程標準的基本理念下，課堂練習也在層層改進，課堂練習在小學數學教學中也有著特殊重要的地位，必須精心設計。首先，練習中要趣味濃厚，激發學生情感資源的開拓；其次，增強練習的生活性，讓學生感受學數學的價值；再次，注重開放性和多樣性，拓寬學生的思維空間。

關鍵詞：趣味性；生活化；層次性；多樣化

“人人學有價值的數學，人人都獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展”。隨著新課程理念的春風吹來，課堂練習會像繽紛的奇花異果一樣，絲絲清香迎面撲來。練習設計的質量，直接影響到課堂的教學效果，如何讓數學練習散發出新課程的氣息？ 一、練習的設計要有趣味性

“興趣是最好的老師。”因此在設計練習時，要在“寓練于樂”上下工夫，把數學知識編成故事、童話、謎語、游戲等形式，以圖像、表格、情境、資料等豐富的形式加以新穎呈現，使孩子們感到題目既輕松又有趣，開發其情感資源，從而使學生更迫切地去探索、去研究。

二、練習的設計要生活化

“數學源于生活，也必須植根于生活”。我總是將一些現實的題材改編成有意義的習題，不只是簡單的計算而是實實在在的“解決問題”，以增強學習的動力。在實際生活中用所學的知識解決實際問題，這才是學習數學的意義。我們應該用數學的思想方法去觀察、分析日常生活現象，解決生活中的實際問題。

三、練習的設計要有層次性

練習層次一般可分基礎練習、變式練習、綜合練習。有淺、中、難適合各層次學生的需要。照顧不同層次的學生，讓不同層次的學生都有體會成功的機會。

四、練習的設計形式應多樣化

設計課堂練習，應符合學生的年齡特點，采取靈活的形式進行。不僅有口述性訓練還應有操作性的練習，如：畫、剪、拼等操作手段，設計游戲、兒歌、探險等活動，習題要富有思考性、操作性、靈活性、迷惑性，真正做到讓每一個學生“動”起來，讓學生的思維“飛”起來，讓我們的課堂“活”起來，充分體現開放教學、開放課堂、開放思維。

此外，練習的設計還要有開放性，這種開放性問題具有很高的創造教育價值，極富挑戰性。它有利于拓寬學生的思維空間，能有效地挖掘學生的創造潛力，但在培養學生的創新意識方面有著很大的優勢。

練習設計是一門科學，也是一門藝術，數學習題的設計，要有利于學生建構數學知識，豐富學生的數學生活過程，讓學生從內心深處真正喜歡上學數學。

（作者單位 河南省清豐縣仙莊鎮左家小學）

編輯 趙飛飛