有效提升高中數學課堂教學水平的對策

摘 要：進入21世紀以來，社會經濟飛速發展，隨之而來的是教育教學水平的持續提升，以及廣大人民群眾對教學要求的逐步升高。高中數學一直以來都是教學的重點和難點，學生的學習效率較低，對知識的掌握程度不高。眾所周知，想要學好數學，不僅要有扎實的基本功底，還要有較強的邏輯能力，善于抓重點，學會舉一反三。隨著課程改革的不斷推進，以往的高中數學教學方法已經無法適應社會發展的新要求，不能提高課堂教學效率。針對這種現象，結合高中數學教學的實際，談談如何改進教學方法，從而有效提升教學效率。

關鍵詞：教學效率；主體地位；因材施教

近年來，社會競爭異常激烈，各國競爭的實質其實是人才的比拼，教育教學作為培養人才的重要手段，其受到的關注度自然更高。高中數學是教學的難點，對學生的能力水平具有很高的訴求。本文就結合新課改教學的實際情況，簡單談談如何做好高中數學教學，切實提升數學教學效率，培養社會需要的高素質人才。

一、堅持學生的主體地位，做到因材施教

在教育教學中，教師是教學的主導者，學生是教學的主體，只有堅持發揮學生的主體地位，將課堂交給學生，才能提升教學的有效性。因此，高中數學教師要多與學生進行溝通交流，充分了解學生的訴求，發揮學生的主體作用，在教學過程中堅持做到因材施教，對不同的學生采取不同的教學方法，將學生放在首位，從而有效提高教學水平。例如，某高中數學教師在講解函數知識點的時候，就根據學生的學習實際，將他們分為了兩個不同的小組，A組學生的起點較低，教學時多以概念教學為主，然后再帶領學生深入探討函數的深層次內容。B組學生的學習能力較強，教師在簡單進行概念教學后，便進行深層次的邏輯教學，教會學生函數的具體應用，幫助他們能夠進行舉一反三。

二、積極調動學生的學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”想要切實提升高中數學的教學水平，就要充分調動學生的學習興趣，幫助他們明確高中數學與生活實際的關系，保證高質量教學。

1.數形結合教學方式

高中數學知識抽象復雜，數形結合方法的運用能夠向學生展示一個直觀清晰的圖象，化抽象為具體，幫助學生深層次了解數學內涵。因此，教師一定要善于利用數形結合的方法開展教學，以提升課堂教學水平。例如，某高中數學教師在講解立體幾何時，就拿我們生活中的金字塔舉例說明其形狀特征，將圖形引入教學，向學生展示了一個最具體、最形象的圖形案例，做到理論聯系實際，切實提高教學效率。

2.利用現代化設備開展教學

目前，科學技術迅猛發展，將計算機、互聯網等先進設施引入課堂教學已經成為大勢所趨。它能夠豐富課堂教學手段，調動學生的學習興趣，以新方法提升課堂教學水平。例如，某高中數學教師就利用液晶顯示屏等現代化設施開展教學，將高中數學中的對稱圖形概念通過設備進行講解，組織開展高質量教學，有效提高了學生學習的積極性，提升了教學水平。

三、逐步提升教師的素質文化水平

教師是教育教學的主導者，他們的素質文化水平和教學質量直接關系到學生的學習成績和學習效率。高中數學教師一定要認識到自身工作的重要意義，逐步提高自己的教學水平，以良好的素質文化開展教學。具體而言，各學校要堅持引進素質能力較高的教師開展授課，加強宣傳教育，定期組織培訓，并堅持實施“引進來與走出去”并存的發展戰略，切實提升教學質量。

總而言之，由于教育教學受到的關注度的提升，社會各界對其的重視度也越來越高。高中數學教師一定要抓住數學教學的核心和重點，改變以往單一的教學模式，完善教學手段，以現代化措施開展教學，并逐步轉變教學觀念，堅持因材施教的原則，從而提高教學水平，培養出高素質的社會人才。

參考文獻：

賈蒙龍.提升高中數學習題課教學效率的實踐研究[D].內蒙古師范大學，2013.

作者簡介：經孝貴，男，出生于1970年10月，本科，就職于重慶市涪陵第十中學校，長期從事高中數學教學工作。