創新初中數學教學模式的實踐探索

周廷宇

摘 要：初中的數學教學工作是十分重要的，首先就是要著重培養學生的創新思維能力以及獨立思考的學習習慣，這也是為更好地讓學生在今后的數學學習中學得更加順暢，現在針對數學教學的現實教學狀況，提出更為適合現實課堂改革的教學意見。

關鍵詞：課堂改革；初中教學；創新思維

數學是基礎學科，是課程體系的重要組成部分，怎樣使數學教學效果和學生學習效率有效提高，是教師要面對的重要教研課題。《義務教育數學課程標準》主要強調的就是靈活運用的理念，為了讓學生能更好地對知識進行有效的理解、消化，教師在授課過程中需要采用更為先進的、靈活的教學方式。

一、數學教學的現實狀況以及教學模式的創新理念

在傳統教學中，數學課堂主要的教學模式以學生聽為主，采用單向的思維灌輸，教師一味沉浸在對學生的強制性灌輸中，為了更好地提升學生的成績，采用題海戰術，更多地把數學變成一種做題的被動狀態，這對學生今后的數學學習十分不利，這種學習狀態更無法適應現代考試對學生的整體要求。數學學習還是要講究創新，以“活”為基準。所謂現代教學思想主要是更好地采用創新教學，讓學生能夠真正掌握知識并靈活運用，把知識作為武器、工具去使用，而不是只會單純地做題而已，從根本上擺脫傳統的固執教學理念。對初中生來說，教師在授課過程中要堅持以活為基礎，更好地激發學生學習數學的興趣，從而更好地在生活中靈活運用數學知識。這對學生其他課程的學習也十分有利，并具有長遠效應。

二、創新課堂針對實踐可操作進一步探究

1.創新化教學的深入研究

教學改革主要的變化在于對教學的深入探究，初中數學課堂需要開設一些情景狀態的教學模式，便于教師在授課過程中與學生進行更好的交流學習。在教學過程中學生會遇到一些常見的數學問題，例如平行四邊形的具體畫法，繪圖的方法有很多，教師可以采用設置情景對話的方式對學生進行抽象圖形的教授。在創新課堂上，需要學生對自己的創新能力有一個逐步的提升，課堂需要教師和學生共同努力才能形成有效的課堂氛圍，學生對自身的創新能力也要有一定的再造開發精神。

2.數學教學模式的創新化

實現教學模式主要采用創新化思想，教師主要承擔的是引導者的形象，對知識的教授要改變傳統的教學理念，改變一味灌輸的傳統思想，將教學變成一種知識的傳遞與互動。例如，在學習幾何模型時，教師可以采用角色扮演的形式，這樣就能在生活中制作出幾何模型，便于學生對抽象圖形的具體化理解，讓所有學生都能積極參與到課堂活動中。在學生學習基礎知識的時候，對他們的抽象創新思維培養也需要到位。

3.激發學生的主觀能動性

教師利用創新式教學對學生進行引導，能夠使學生更容易體會參入其中的樂趣所在。教師要摒棄傳統的教學理念，從現代觀點對學生提出要求，鼓勵學生大膽嘗試、創新，從而更好地達成教學目標。

總之，在教學過程中始終要注意學生才是教學的重點所在，不可以把教師的“講”變成課堂的主體結構。教師要起到的是調動的作用，讓學生積極參與到課堂中，營造輕松快樂的學習氛圍。所謂深度課堂改革是指對課堂氣氛的根本改變，這種高效課堂才是教師與學生最向往的。

參考文獻：

楊鵬程.數學教學有效性的課后反思[J].中學生數理化：教與學，2011（7）.