如何提高農村英語課堂教學效率

摘 要：近幾年的教育教學改革，大力提倡素質教育，減輕學生負擔，提高課堂教學效率。主要從四個方面來論述如何提高農村英語課堂教學效率。

關鍵詞：教師魅力；教學情境；課堂提問

筆者總結多年的農村教學生涯，認為提高課堂教學效率的有效途徑取決于：教師的“個人魅力”、教學情境的創設、課堂提問的藝術、情感優化英語課堂教學。

一、教師的個人魅力是提高農村英語課堂教學效率最有效的途徑

教師的個人魅力不是優秀的教學計劃、先進的教學設備所能代替的，這種個人的魅力所發揮的潛在作用是無法估量的，是一種能力的表現。那么，優秀的教師應該具備什么個人魅力呢？

1.扎實的教學基本功，牢固的專業知識，純正的語音。

2.良好的個人形象、教師威信，與時俱進的意識思維。

3.注重課堂教學語言。

這是提高課堂效率的關鍵，縱觀多年的教學，教師的普通話，英語口語水平、說話聲音的高低，節奏的抑揚頓挫，表達清晰與否，直接影響到課堂效果。這就要求我們老師做到：①教學語言要精確。②課堂教學語言要生動，有啟發性。③要注意說話的態度，考慮說話的效果。在課堂上，教師對學生要多引導，少責怪；多鼓勵，少批評；在全班同學面前，盡量少批評學生，尊重學生的自尊心。

二、恰當的教學情境的創設，會激起學生的學習熱情和求知欲望，有效地喚起學生主動參與課堂學習的積極性和主動性，極大地提高課堂教學效果

在課堂教學中，有效的教學情境的創設可以是“做游戲、講故事，進行文體活動”等。比如，本人在教學仁愛版英語七年級上Uwit 2 Topic 1I have a small nose 這個話題中，主要的詞匯教學是“人體部位”的單詞。為了使學生能更有效、牢固掌握這些單詞，在教學中我采用“做游戲”的形式。我先在黑板上畫下這樣的人體輪廓，然后老師說：“Draw your head，ear， neck...”依次叫學生上臺畫出人體部位。這樣就會使很多學生有機會上臺動手表演，給學生帶來學習上的快樂，從而對學習產生興趣，激起學習的欲望，提高課堂教學效率。

三、講究英語課堂提問的藝術，對于課堂教學效果會起到事半功倍的作用

英語課堂提問是課堂教學的重要組成部分，是教師傳授知識、訓練技能，師生進行雙邊活動的主要形式。比如仁愛英語八年級“Unit 2 Topic 3 Section D 1a”部分，這部分屬于閱讀理解教學。在教學中，為了檢查學生對課文理解的程度，我設置了這樣的問題：“What can we learn from the event？”這是屬于“分析綜合歸納性”的問題，比較難回答。在學生完成老師提問的問題之后，我都會及時地恰如其分地給予肯定和鼓勵。在提問時，我做到選擇對象，注意針對性，使不同程度的學生都感受到學習的成就感，增強了信心，從而大大提高了課堂效率。

四、讓情感優化英語課堂教學，從而提高英語課堂效率

在教學中，如何應用情感提高課堂教學效率呢？首先，教師應從情感角度對教學內容進行選擇、加工和組織，使其在向學生呈現的過程中能充分發揮學生情感方面的積極性，激發學生的學習欲望。在教學的過程中，最重要的是設計好課堂教學的“興奮點”，激發學生學習的欲望。比如，在教學仁愛版八年級上Unit 2 Topic3 Sedion D la 課文時，當我講道：Dr Li answered， but I am a doctor，its my duty to save patients.”此時我就正面對學生進行情感教育，“在當時非典形勢極其嚴峻的情況下，醫生尚且能做到忘我，說‘搶救病人是我的職責；作為學生，努力學習，學好真本領為祖國作貢獻，也是我們的職責。難道今天我們不認真學習好功課是對的嗎？”此時課堂上一片寂靜，學生感受到自己責任的重大，從而激發了學生學習的欲望，培養了學生對英語學習的情感。

以上幾點是本人在二十多年的教學生涯中總結得出的結論，僅供參考。在教學過程中，我們必須遵循教育教學原則，在新課標、新形勢下，采用先進的教學理念和有效的教學方法，認真踏實地教學，相信會取得滿意的教學成績。

參考文獻：

黃遠振.新課程英語教與學.福建教育出版社，2003.

作者簡介：石枝麗，女，出生于1968年1月，大學本科學歷，就職于福建省漳州市平和廣兆中學。