讓高中政治課堂“活”起來

李靜

摘 要：政治是一門人文科學，它不像數學、物理那樣，能夠給人很大的成就感，但是它卻是學生學習生涯中不可或缺的。從小學到初中，從初中到高中，甚至到大學，到更高的學府，不可丟失的就是政治。但是目前的高中政治課堂卻是一個“死氣沉沉”的課堂，只有呆板的文字充斥著整間教室，丟失了本身的那種人文快樂。

關鍵詞：高中政治；課堂氣氛；教學效率

一、信息化導入，讓政治學習更有意義

學生不愛學習政治，是因為沒有從心底里認識到政治的重要性，或者是在課堂上根本不知道老師講的內容是什么，或對課堂的主旨沒有一個清醒的認識。而解決這些問題的關鍵都在于一個好的課堂導入，能夠讓學生提前進入狀態，或是以高昂的興致來聽課。一般為了能夠快速進入課堂教學，老師都省去了課堂導入這個環節，但是“磨刀不誤砍柴工”，課堂導入能夠很好地提高教學效率。

教師可以利用信息化來引出政治學習觀點，因為高中生的學習壓力非常大，時間也比較緊張，所以他們常常成了“不出門的秀才”。好的政治課堂不僅是傳遞給學生書本知識，更是讓這些知識能夠在現實生活中得到反映。教師可以利用多媒體來刺激學生的感官，例如教學“人大代表”的時候，就可以播放某年的人民代表大會的開幕式，讓學生進入那種氛圍，感受那種嚴肅，這樣能夠從心里去感知人大代表的神圣。然后老師可以提問幾個簡單的問題：“誰知道人民代表大會幾年召開一次？”“為什么人民代表大會的現場如此的嚴肅？”“人民代表大會對人們來說有怎樣的意義，對于國家的意義又是如何？”這樣學生就能夠在學習的過程中思考這幾個問題，從而對教學的知識有了深度的思考。

二、情境教學，讓政治學習更具實效性

我們主張有一個實際的經驗情境作為思想開始的階段。政治思想是如何產生的，不是坐在那里冥想而來，而是通過實際的行動和不斷認知總結、升華得到的。學習政治也應當是這樣的一個過程：運用知識，糾正自身，總結知識，這樣才能夠讓知識成為自己智慧中的一部分。

在高中政治考試中，有案例分析這樣的題目，在教學過程中，也可以引入這樣的學習形式。例如在學習“人大代表”這一知識點時，因為其知識點眾多，與學生的實際生活又相距較遠，因此在學習時會造成對概念的理解不正確，或是記憶混亂的情況。為了突破這一教學難題，可以從學生的生活入手，尋找自己身邊的人大代表。這樣學生在了解這些人大代表事跡之后，會對人大代表的精神有所領悟，也知道人大代表就在我們的身邊，了解人大代表的提案權是如何發揮的等等，從而能夠實現生活和教材內容的有機結合，讓課堂氛圍更加活躍，教學效率也能夠得到提高。

三、情景化教學，讓政治學習更加有趣

政治是很嚴肅的東西，但是我們在學習時卻可以借助一些情景手段，緩解學習的緊張感，反而起到意想不到的效果。例如在記憶一些法律條文時，老師可以創建一個小型的法庭，讓學生在這個活動中鞏固自己的知識，了解法律的使用。甚至是一些道德方面的內容，也可以通過這樣的形式讓學生去分析案例，總結和運用知識。而一些小的知識點，則可以通過提示詞等形式讓學生來加強對零散知識的復習，這樣能夠鍛煉他們的反應能力，從而節約考場上的時間。這些活躍氛圍的情景會讓整個政治課堂“活”起來，帶動大家學習的積極性。

總之，政治課堂“活”起來不是一日兩日的事，更不是一個教學環節就能夠決定的，教師要充分發揮學生學習的自主性，鍛煉他們的實踐知識能力，變被動為主動。

參考文獻：

楊軟英.多管齊下，構建思想品德高效課堂[J].科教文匯，2013（20）.