教學(xué)有“三巧” 課堂促“有效”

王國(guó)永

摘 要：有效課堂是品德教學(xué)永恒的追求。巧找生活素材是促進(jìn)有效課堂的前提，巧設(shè)課堂提問(wèn)是促進(jìn)有效課堂的關(guān)鍵，巧創(chuàng)立體活動(dòng)是促進(jìn)有效課堂的保證。

關(guān)鍵詞：有效課堂；教學(xué)；三巧

當(dāng)前，課程改革在課堂教學(xué)層面所面臨的最大挑戰(zhàn)就是無(wú)效和低效的問(wèn)題，所以提升課堂教學(xué)有效性是當(dāng)前深化教學(xué)改革的關(guān)鍵和根本所在。那么，如何構(gòu)建有效課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性呢？幾年的教學(xué)實(shí)踐使筆者有了一些經(jīng)驗(yàn)積累，現(xiàn)以兩次研究課堂“你中有我 我中有你”教學(xué)為例，談?wù)剬?duì)打造有效課堂的幾點(diǎn)思考。

“你中有我 我中有你”一課，是浙教版五年級(jí)下冊(cè)“品德與社會(huì)”學(xué)科第四單元第一課的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中，除了使學(xué)生了解感悟世界經(jīng)濟(jì)全球化大背景下，中國(guó)與世界相互影響、相互聯(lián)系的美好境界之外，我們還應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)現(xiàn)象，明白自己作為祖國(guó)未來(lái)建設(shè)者的責(zé)任所在。因此，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)，使之正確了解“中國(guó)制造”，并感悟必須變“中國(guó)制造”為“中國(guó)創(chuàng)造”成了課堂的教學(xué)難點(diǎn)。那么，如何設(shè)計(jì)教學(xué)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性呢？

一、巧找生活素材

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，生活是品德教學(xué)唯一的源頭活水，也是品德教學(xué)最真實(shí)的教科書(shū)。教學(xué)準(zhǔn)備中，教師要反復(fù)思量，捕捉到貼近學(xué)生的“源頭活水”，才能激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)心真情，營(yíng)造課堂教學(xué)的活力氛圍。

第一次教學(xué)：“你中有我 我中有你”教學(xué)中，為了尋找合適的引導(dǎo)體驗(yàn)素材，筆者費(fèi)盡心思。第一次教學(xué)中，筆者將“2011年度，中國(guó)入圍世界500強(qiáng)的品牌只有21個(gè)，而美國(guó)卻以239個(gè)品牌位居世界首位”的素材引進(jìn)課堂?？墒牵?dāng)筆者試圖用這兩個(gè)數(shù)據(jù)使學(xué)生體悟中美差距的根本所在，“中國(guó)制造”必須變“中國(guó)創(chuàng)造”時(shí)，卻收效甚微，課堂陷入一片沉寂。

第二次教學(xué)：在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，筆者精心調(diào)查，尋找貼近學(xué)生生活的體驗(yàn)素材，充分挖掘了“一雙襪子，大唐廠家賣出賺1.6元，而外商貼上迪士尼標(biāo)簽后卻能凈賺108元”的外銷內(nèi)情。當(dāng)筆者巧妙地將這個(gè)“襪子內(nèi)情”作為教學(xué)引子呈現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，思維活躍：“我們?yōu)槭裁匆o外國(guó)品牌打工？”“我們一定要走自己的‘中國(guó)創(chuàng)造之路”……課堂預(yù)設(shè)水到渠成。

通過(guò)這前后兩次利用不同教學(xué)素材的課堂教學(xué)，筆者思考得到：第一次教學(xué)失敗，主要原因在于筆者僅僅站在教師的體驗(yàn)角度上尋找了素材，而忽略了體驗(yàn)必須要貼近學(xué)生生活的根本所在。試問(wèn)，這樣單純地以兩個(gè)空洞的數(shù)字作比較，怎能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，如何能引發(fā)他們的思考呢？而在第二次教學(xué)中，“大唐襪子的外銷內(nèi)情”無(wú)疑帶給了學(xué)生一種震撼，他們?cè)谶@種不合情理的驚訝中，沉默，激動(dòng)，思考，感悟，使課堂實(shí)效水到渠成。因此，巧妙尋找教學(xué)素材是促進(jìn)有效課堂的前提。

二、巧設(shè)課堂提問(wèn)

德加默曾說(shuō)“提問(wèn)得好即教得好”。課堂提問(wèn)是教師開(kāi)啟學(xué)生心智、促進(jìn)學(xué)生思維、增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的基本手段，它的質(zhì)量高低直接關(guān)系課堂教學(xué)的效率。課堂中，低效或無(wú)效的提問(wèn)是敗筆，而有效的提問(wèn)則能成就精品，錦上添花。

第一次教學(xué)：在介紹完中國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放，又加入世界貿(mào)易組織后，筆者從美國(guó)權(quán)威雜志《財(cái)富》中的世界品牌500強(qiáng)的排名入手，引導(dǎo)學(xué)生比較2011年度中國(guó)入圍了21個(gè)品牌，而美國(guó)卻以239個(gè)品牌位居世界首位的差距，試圖引導(dǎo)學(xué)生體悟中美差距的根本所在。

師：看著這兩個(gè)數(shù)據(jù)，告訴我你現(xiàn)在的感受。

舉手發(fā)言的學(xué)生少之又少。

生1：中國(guó)的世界品牌很少，我們的設(shè)備比美國(guó)的落后。

生2：美國(guó)的科技比我們發(fā)達(dá)，我們還要再繼續(xù)努力。

兩個(gè)學(xué)生回答后，教室里就變得一片沉寂，大家都低著頭沉默不語(yǔ)。于是，筆者只好進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，希望能得到些彌補(bǔ)，湊合著達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

筆者出示了一張德國(guó)阿迪達(dá)斯牌子的衣服水洗牌，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“made in china”，并隨機(jī)給學(xué)生發(fā)了幾份衣服和鞋子的吊牌，請(qǐng)學(xué)生尋找這些外國(guó)品牌產(chǎn)品的生產(chǎn)地。學(xué)生都驚訝地發(fā)現(xiàn)原來(lái)這些牌子的產(chǎn)品都是中國(guó)制造的！筆者馬上順勢(shì)提問(wèn)：對(duì)許多中國(guó)企業(yè)去生產(chǎn)外國(guó)品牌的產(chǎn)品，你有什么疑問(wèn)？

生1：我們?yōu)槭裁磶屯鈬?guó)品牌生產(chǎn)產(chǎn)品？

生2：我們?yōu)槭裁床簧a(chǎn)自己的品牌？

師：對(duì)啊，問(wèn)得真好！同學(xué)們，我們?nèi)钡恼鞘裁矗?/p>

生：自己的品牌。

師：所以，我們今后該怎么做？

想了好久，終于有1個(gè)學(xué)生舉手發(fā)言。

生：學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，努力做好自己的品牌。

師：對(duì)，我們要著力探索、創(chuàng)造自己的品牌，打響自己的品牌，走“中國(guó)創(chuàng)造”之路。

第二次教學(xué)：討論“經(jīng)濟(jì)全球化”對(duì)我國(guó)發(fā)展的利弊。

師：同學(xué)們，經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)我們確實(shí)有利，但是其弊端也是絕對(duì)不容忽視的！我國(guó)還處于發(fā)展中，經(jīng)濟(jì)不如一些歐美國(guó)家，像咱們大唐許多出口企業(yè)，也是靠接一些國(guó)外的訂單過(guò)日子?？墒?，這訂單背后又有多少艱辛呢？只有經(jīng)營(yíng)者才更刻骨銘心??！讓我們把話題轉(zhuǎn)回到大唐襪子。

師：你們看，這是一雙成品羊毛襪（出示圖片），咱們大唐有很多襪子企業(yè)都接外國(guó)訂單生產(chǎn)這樣的襪子。而生產(chǎn)這樣的羊毛襪，外商給價(jià)一雙10元。（板書(shū)：10。學(xué)生一個(gè)個(gè)都非常專心。）

師：繼續(xù)看。（出示一雙襪子的生產(chǎn)成本表：羊毛線4.5元，加工生產(chǎn)費(fèi)2元，定型1.1元，包裝材料和工費(fèi)0.8元。）

師：這是生產(chǎn)一雙羊毛襪需要的成本，請(qǐng)你算一下。

學(xué)生馬上計(jì)算：8.4元。

師：每雙賺多少？

生：1.6元。（板書(shū)：1.6）

師：可是，當(dāng)這雙襪子搖身一變貼上了美國(guó)迪士尼的標(biāo)簽之后，你知道外商能在國(guó)外賣多少錢嗎？你先猜猜看！

生1：20元。

生2：30元。

師：遠(yuǎn)不止呢！（板書(shū)：118）

師：我們同樣也來(lái)算算外商賺得的錢。一雙凈賺多少？

生：108元。（板書(shū)：108）

師：好，比較這兩個(gè)數(shù)據(jù)，你想說(shuō)什么？

生：我們的利潤(rùn)實(shí)在是太微薄了。

師：對(duì)啊，咱們的利潤(rùn)都不及他們百元之外的零頭?。?/p>

生：天啊，這是真的嗎？

師：是啊，多不可思議??！

生：咱們太可憐了，辛辛苦苦付出了勞動(dòng)，但是結(jié)果卻讓別人賺了大錢。

師：是的，多委屈的事??！

師：同學(xué)們，其實(shí)這就是所謂的貼牌生產(chǎn)。擁有一枚商標(biāo)的外商，可以輕輕松松獲得108元的利潤(rùn)，而我們?cè)谫嵢∵@1.6元的背后，卻要付出很多很多（出示圖展襪子生產(chǎn)的每一道工序）。

師：看，生產(chǎn)襪子的每一道工序，我們都付出了多少心血??！

師：你們看，甚至正月初二到初六這樣本該合家團(tuán)圓的時(shí)候也在為他們趕制襪子?。。ǔ鍪拘侣劊河劳ㄡ樋椧m業(yè)集團(tuán)股份有限公司為了確保完成外貿(mào)訂單，2010年春節(jié)除了大年初一放一天假外，從年初二起就留有2000余名工人繼續(xù)加班加點(diǎn)生產(chǎn)出口襪子。）

師：同學(xué)們，我們?nèi)绱烁冻?，可才賺了這么點(diǎn)血汗錢，你想說(shuō)什么？

生：這不公平！

師：這么不公平，要不咱們不干了？

生：（思考，為難的樣子）不行，不做公司就倒閉了。

師：那咱們?cè)撛趺崔k？

生1：我們也要有像迪士尼那樣的品牌。

生2：只靠勞動(dòng)賺血汗錢，看來(lái)不行！

生3：我們要學(xué)習(xí)技術(shù)，積累經(jīng)驗(yàn)，打響我們自己的品牌。

生4：我們要?jiǎng)?chuàng)造自己的品牌，并把它做強(qiáng)做大。

師：對(duì)，我們要變“中國(guó)制造”為“中國(guó)創(chuàng)造”！

比較這兩次教學(xué)，筆者深有思考。第一次教學(xué)中出現(xiàn)了兩次課堂沉默，其實(shí)都與教師課堂提問(wèn)失敗有關(guān)?！案嬖V我你現(xiàn)在的感受。”“所以，今后我們?cè)撛趺醋?？”?dāng)情境鋪墊引發(fā)不了學(xué)生思考，而問(wèn)題又過(guò)于寬泛，沒(méi)有明確指向性時(shí)，學(xué)生更不知如何作答，甚至有時(shí)會(huì)一下子打斷學(xué)生原本已經(jīng)促成的思考。而在第二次教學(xué)中，每一個(gè)問(wèn)題都緊扣目標(biāo)，而且層層深入。“計(jì)算一雙羊毛襪的成本價(jià)是多少？”“我們每雙賺多少？”“你猜外商在國(guó)外賣多少？”“外商一雙凈賺多少？”“你想說(shuō)什么？”“那咱們?cè)撛趺崔k？”……每一個(gè)提問(wèn)都有明確的目標(biāo)，簡(jiǎn)潔、明了，使每位學(xué)生都能輕松作答。而當(dāng)這一個(gè)個(gè)小小的提問(wèn)目標(biāo)都達(dá)成后，卻已在不知不覺(jué)中為最后“咱們?cè)撛趺崔k？”作好了最完美的鋪墊，當(dāng)然學(xué)生的回答定然能大放光彩，教學(xué)目標(biāo)水到渠成。因此，巧設(shè)課堂提問(wèn)是促進(jìn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。

三、巧創(chuàng)立體活動(dòng)

要達(dá)成課堂教學(xué)的目標(biāo)，必須牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生的積極思考?；诖耍處煵粌H需要以精湛的教學(xué)技藝吸引學(xué)生，而且更要以一個(gè)個(gè)豐富的動(dòng)態(tài)活動(dòng)串聯(lián)教學(xué)，層層深入，步步為“贏”。

第一次教學(xué)中，在比較21和239兩個(gè)數(shù)字的教學(xué)活動(dòng)中，由于對(duì)素材陌生，學(xué)生不能形成深刻的體驗(yàn)。而看水洗牌活動(dòng)，學(xué)生參與面較窄，把一部分學(xué)生晾在一邊，使學(xué)生積極性缺失，大部分學(xué)生的感悟僅僅限于表面。

而在第二次教學(xué)中，出現(xiàn)了幾個(gè)立體活動(dòng)。活動(dòng)一：算一算。算成本，算利潤(rùn)，在這些算的過(guò)程中，學(xué)生已直接、不露痕跡地感受到了付出與回報(bào)的失衡?；顒?dòng)二：猜一猜。在計(jì)算出我們辛苦勞動(dòng)的利潤(rùn)后，再來(lái)猜?lián)碛猩虡?biāo)的外商利潤(rùn)。只猜到20元，30元，就停止猜測(cè)，直接出示118元的強(qiáng)烈沖擊，使每一個(gè)學(xué)生都為之一震?；顒?dòng)三：比一比。比較我們勞動(dòng)者所得與外商所得，揭示“貼牌生產(chǎn)”的可憐命運(yùn)?；顒?dòng)四：看一看。展現(xiàn)貼牌生產(chǎn)微薄利潤(rùn)下，我們付出的種種：體力、精力、時(shí)間……為“賺取微薄的血汗錢不是我們眼前要走的路！我們要擁有自己的品牌！”作了最有力的鋪墊。活動(dòng)五：說(shuō)一說(shuō)。此時(shí)，學(xué)生心靈受到觸動(dòng)，情緒受到感染，思維被激活，必將在最后引爆，使課堂得到升華。

筆者的思考：第一次教學(xué)中，為了活動(dòng)而活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)“中國(guó)制造”需要變?yōu)椤爸袊?guó)創(chuàng)造”感悟甚少，且僅僅停留在表面。而仔細(xì)研究第二次教學(xué)，教師利用“一雙羊毛襪”所設(shè)計(jì)的一系列立體活動(dòng)使學(xué)生主動(dòng)投入，津津樂(lè)道，一層層，一步步輕松自然地推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。因此，巧創(chuàng)立體活動(dòng)是促進(jìn)有效教學(xué)的保證。

總之，有效課堂能激發(fā)學(xué)生情感，激活學(xué)生思維，觸動(dòng)學(xué)生心靈，升華學(xué)生道德，是品德教學(xué)永恒的追求。讓我們一線教師在教學(xué)中緊扣目標(biāo)，發(fā)揮“三巧”作用，努力促使課堂有效。

參考文獻(xiàn)：

徐麗麗.“實(shí)”——小學(xué)品德課堂教學(xué)的基石[J].中小學(xué)德育，2012（3）.