養成好習慣，讓學生更幸福

竇盈

教育、培養、幫助學生從小養成良好的習慣是一項長期性工作，目的就是使學生在學校做一個有個性、會學習、知榮辱的好學生，在家里做一個有孝行、會自理、擔責任的好孩子，在社會做一個有教養、會共處、守公德的好公民。好習慣會讓人一生受益。對一個小學生來說，養成一種良好的學習習慣、良好的行為習慣，進而形成良好的思想品德，實在比學會一些具體知識重要得多。如何教育、幫助學生養成良好的習慣，讓學生更幸福、更健康地成長，是班級管理的重要任務。

一、用規章制度糾正學生的不良習慣

沒有規矩不成方圓。要讓學生改掉已經形成了的，甚至自動化的習性，有賴于班主任的督促和鞭策。所以，每學期我都會帶領學生仔細、認真學習《小學生日常行為規范》和《培養小學生良好習慣的基本要求》，并以此制訂班級規章制度，包括作業、早讀、課間、兩操、值日生、宿舍、餐廳、學習、值日班長的職責、個人衛生的保持等各方面的規定。師生民主參與、共同制訂的規章制度一經生成，必須嚴格遵守，杜絕弄虛作假現象，并定期評定，獎優罰劣。同時將競爭機制引入課堂。例如：可以把班內幾十名學生進行組合，分成小組。小組之間圍繞班內日常事務積極開展競賽活動，從而形成互相激勵、互相監督的良好氛圍，形成人人有事做、事事有人做、事事有人管的良好局面。

1.值日制度

由值日班長及時做好記錄，每天利用晨會的時間進行小的總結，一周做好大的總結工作，真正從細小處入手，把行為規范落到實處。

2.考評激勵制度

每天由記分小組長依據班級規章制度的細則對學生的各項行為進行考核、加減分，每月一評比，以紅星榜為載體，使學生的行為表現處于集體的輿論監督下，使學生能較自覺地遵守規范。

二、充分發揮班干部的帶頭作用，督促學生自覺養成好習慣

措施的落實、行為的監督只靠班主任和任課教師是遠遠不夠的，主要還得靠認真、負責、團結、有能力的班干部和值日班長的帶頭與管理。每天由兩個值日班長負責當天的各項具體工作。

1.培養學生養成自主學習的好習慣

主要是表現在早讀上。兩個值日班長分工合作，一名負責領讀，另一名負責巡視，檢查評價。對表現好的同學及時給予表揚并加分；對于表現不好、擾亂早讀紀律的同學提出批評，并扣分。課堂常規習慣的養成也是如此。從早讀開始，在班級營造良好的學習氛圍。

2.培養學生養成自覺清掃衛生的好習慣

學期開始，由衛生委員安排本學期的值日生表，詳細分工，明確責任，個人承包。此外，課間由每個學生負責自己周圍的環境衛生，每人準備二塊抹布（一塊擦地、一塊擦桌）、一個垃圾袋，當天的值日生負責保持，值日班長負責監督檢查。定期評比，評選優秀值日生組。

三、用榜樣的力量帶動學生主動地養成好習慣

教師必須以身作則。教師是學生的表率，教師的言談舉止直接反映了教師的習慣。教師要以身作則為學生樹立榜樣，注意自己的言談舉止。要求學生不遲到，教師就必須有強烈的時間觀念，踩預備鈴聲進教室就是我的習慣。身體力行，身教重于言教，教師自覺拾起一片廢紙、扶正課桌椅等，學生受到這種行為的影響也就會自覺堅持學習。教師的表率作用好比一絲春雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。長期堅持，學生會逐步形成良好的行為習慣。同時，大力表揚學生中的好人好事，在班級中樹立尊重同學、遵守紀律、刻苦學習、關心集體、努力鍛煉等各方面的榜樣。這樣，一個人的優點成為全班的優點，一個人的長處成為全班的長處。經過長期堅持和努力，對學生良好習慣的形成，就會取得很好的效果。

四、持之以恒，常抓不懈

通過抓班級管理，關注學生好習慣的養成，我班的班風班貌得到了整體發展，學生也大都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結合，把理想、責任與行為相結合。但好習慣的養成絕非一朝一夕的事情，必須“積日累月地練，練到非常熟，再也丟不了”，正所謂習慣成自然。可見，師生都應做長遠打算。教師須允許學生習慣形成有個過程，須認識到學生習慣有反復性，同時相信只要執著去做，總會有收獲。學生須一步一個腳印，不要圖快。師生須密切配合，教師督促學生認真練、經常練，學生要持之以恒，堅持不懈。只要用心探討，去實踐，一定能發現更多的好方法，讓更多的學生在好習慣中受益。