大學體育教學改革的理論探知與實踐

王玉

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）10-000-01

摘 要 大學體育對于大學生的身體健康與意志力等的培養有著決定性的影響。對當前大學體育教學改革中的不足進行了闡述與深入的剖析，對大學體育教學改革的實踐進行了詳細的探討。

關鍵詞 大學體育 教學改革 實踐

隨著社會的發展，我國教育事業蓬勃發展，但是，大學體育教學中存在中一定的問題，因此，必須通過大學體育的教學改革，改變教學內容與教學方式，提高學生的積極性，從而促進學生的全面健康發展。

一、當前大學體育教學改革存在的不足

當前，我國的大學體育教學中存在很多不足，不管是推行陽光體育運動，還是實施新課標，我國大學生體質連年下降，對于學生體質增強方面，體育教學顯得很無力。同時，實施新課標之后，三基教學取消，教學方式的選擇多種多樣，造成了很多大學體育教師對大學體育教什么，如何教產生了迷茫。在大學體育的教學模式方面存在以下不足：（一）基于高校教學體系，公共體育課教學的時間不夠，事實上，大學體育的上課時間不能滿足該課程多目標的教學的要求；（二）大學生體育的基礎薄弱，因為我國的國情比較特殊，大多數學者在中小學體育課中基本沒有學習內容；（三）進入大學時代，大多數學生已經年滿18周歲，體育運動專項訓練可塑性弱；（四）大學生對體育課的興趣不高，同時大學以專業學習為主，體育課程處于非主流的地位。

二、當前大學體育教學存在問題的原因

第一，當前大學體育教學對學生的主體地位沒有得到重視。大學體育課對功利性價值更加重視，對學生在體育教學任務中的創造性以及獨立性給予否定，重視了知識的傳授，而對于個性的發展沒有重視。傳統的大學體育教學“灌輸式”的教學方式，造成了學生對于體育知識的接受始終處于被動狀況。不但影響了學生的積極性與創造性，同時對大學體育教師思維邏輯方式的發散起到了抑制效果。

第二，大學體育實施改革之后，對運動技能基礎性的教學的重視不夠。對“終身體育”的強調，使得教學方式對基礎運動技能沒有足夠重視。這無疑造成大學體育教學改革出現偏差。基于此，對于體育教學改革，必須基于循序漸進的方法，從而促進學生的全面發展。

第三，大學體育課教學內容形式不夠豐富。當前大學體育教學中，存在對理論知識教學輕視的問題，教學的內容形式比較單一。因此，大學體育教學內容需要與時俱進，對大學生的知識面進行不斷的擴充，使體育教學內容的實際應用性增強，不斷提高大學生的體育文化水平，同時通過豐富多樣的課后體育活動，使得大學體育能夠為學生所接受。

三、大學體育教學改革的實踐

第一，樹立以學生為主體的教學理念。動機決定人的行為，而興趣決定了動機的產生。通過對大學生進行深入的調研分析，當條件允許時，盡可能的將學生喜歡的運動，作為大學體育的課程內容，對大學體育課程的教學項目進行設置。當大學生對體育產生興趣，同時上課的內容是其喜歡的內容的時候，絕大多數的大學生都會主動的參與到大學體育的教學中。因此，大學體育的教學改革中，對于課程的設置應該體現人性化的要求，滿足學生的需要。對大學體育課程的內容通過動態的觀念進行設置。

第二，加強教師的素質培養，對教學資源科學利用。教師的知識體系，教學觀念以及能力對體育課程框架的構建有著決定性的作用。因此，不斷提高大學體育教師的素質，使其適應當前社會發展的要求，對課程的內容、學生的需求、國家對大學體育教學的要求進行充分的思考，從而不斷改進教學質量。大學體育教學中器材與場地是保障。短時間的購買能夠解決器材問題，而場地的要求比較嚴格。當前很多大學不斷擴建，其大型體育場館沒有達到飽和，存在著場地資源浪費的問題。而大學每周2節課的教學時間，無疑不能滿足大學體育教學的要求。因此，大學需要對場地進行科學合理的管理，盡可能的為學生體育學習提供場地。

第三，對健康的含義進行充分的把握。大學體育教學中，將增強學生的體質 ，增進學生的身體健康，培養學生“三基”能力作為培養的主要目標，而忽視了對大學生的心理健康的培養，穩定情緒的培養，意志力的培養，進取精神以及頑強拼搏精神的培養。因此，對身體健康重視，而對心理健康教育不重視的作法，無疑大學生的意志力比較薄弱。健康除了包括身體的健康，還包括精神健康和社會的良好適應能力。當今社會的競爭壓力越來越大，生活方式以及工作方式越來越緊張，良好的心理素質對于大學生適應社會生活意義重大。基于此，大學體育教學要充分把握健康的理解，不但要培養學生的身體健康，同時對學生的心理健康要進行培養，通過體育教學，使得學生的意志力得到提高，從而能夠完全適應社會競爭的需要。

四、結束語

大學體育的教學改革必須要立足于廣大學生的需求，以為廣大學生服務作為根本目標。我國的大學體育教學的改革不斷發展，然而，在不同的歷史時期，面對不同的社會發展需要，存在一定的問題。因此，大學體育工作者要面對大學體育教學改革中存在的各種問題，以學生作為主體，積極探索多元化的教學方式，從而構建大學體育教學體系，促進我國大學體育教學的發展，也促進大學生的身心健康。

參考文獻：

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