探析江西省高校非英語專業英語學生的需求

摘 要：掌握和了解學生的需求才能真正改善大學英語教學效果，正確掌握和了解非英語專業學生的需求，培養他們對英語學習的興趣和信心，直接影響著他們英語水平的提高，同樣也影響著他們的將來。為了切實了解高校非英語專業學生的英語需求，為當前大學英語教學改革提供一定的參考，筆者對江西科技學院機械工程學院96名學生進行英語需求分析的問卷調查，對學生目標需求與學習需求方面進行分析。

關鍵詞：學生需求；需求分析；大學英語教學

基金項目：江西省教育科學“十二五”規劃2014年度資助一般項目《教師自主與學生需求相關性研究——基于江西省高校的調查和分析》（課題編號：14YB125）研修項目成果之一。

隨著市場經濟的高速發展，面對新形勢，國內各高校也逐步開始致力于與之相適應的教學改革。而真正能夠使大學英語教學改革落到實處的前提條件是正確掌握和了解學生的需求。學生是大學英語教學的主體之一，深入了解學生對英語學習目標的需求及對英語學習的需求對于提高英語教學水平至關重要。大學英語教學必須從學生的角度看待問題，了解學生的需求，才能真正的貼近學生，根據學生的需求制定有針對性的教學環節，使每一個教學環節行之有效地在學生身上發揮作用，只有這樣，才能切實地將建設應用型大學、培養合格的應用型人才這一目標落到實處。

1 需求分析相關理論

需求分析是指通過內省、訪談、觀察和問卷等手段對需求進行研究的技術和方法。關于需求分析的內涵，國外學者作過一些相關的研究。Widdowson （1981） 把需求定義為“外語學習者真正習得語言所必須做的事。”Hutchinson&Water; （1987） 認為需求可分為目標需求和學習需求。Robbinson（1991） 把需求看作是 “欠缺與不足”，即學生在學習和使用外語過程中不知道或不會做的事。我國學者束定芳（ 2005） 把需求分析分為“社會需求” 和“個人需求”。黃明東（1994） 認為需求是人體對內外環境客觀要求的反映，屬人體的一種缺失狀態，表現為個體的主觀狀態和個性傾向性。

2 非英語專業學生需求分析

此次需求分析采用定量研究的方法，對江西科技學院的機械工程學院共計96名學生進行了問卷調查，收回有效問卷96份，回收率達到100%。本調查問卷采用Hutchinson&Waters;的需求分析理論模型從目標需求與學習需求方面對學生的英語學習需求進行分析，其中學生的學習需求分析又分為三個方面，心理條件、知識技能及物質條件需求分析等。

2.1 學生的目標需求分析

從此次問卷調查可知，學生學習英語是為了提高口語水平的人數占20.83%，為了順利通過英語等級考試的人數占 37.5%，為了將來找到一份好的工作，方便就業的人數占39.58%，為了以后繼續升本考研做準備、打下扎實基礎的人數僅占2.08%，由此看出，絕大多數的學生學習英語的目的是為了順利通過英語等級考試及為將來找到一份好工作。

2.2 學生的學習需求分析

1、心理條件需求分析

從調查數據統計得知，希望大學英語學習有趣味性的學生比例占63.54%， 想通過在大學的英語學習使自己更加自信的學生比例占54.17%。從心理條件的需求可知，絕大多數的學生希望自己的英語學習更具趣味性，有一半多的學生希望通過大學英語學習使自己更加自信。

2、知識技能需求分析

通過上表可以看出：希望在英語課堂上和同學一起討論、合作完成學習任務的人數占63.54%，希望可以通過大學英語學習了解各國英語文化的人數占71.88%，希望通過英語學習掌握一定的英語學習方法及策略的人數占73.96%，希望能夠在英語課上學習一定的翻譯技巧，使翻譯更加順暢、地道的人數占65.63%，希望可以系統的學習語法知識的人數占67.71%，系統學習語音知識的人數占 84.38%，希望可以通過英語學習看懂英文報紙、雜志的人數占 71.88%，希望可以聽懂四級聽力的人數占67. 71%， 希望可以通過英語學習進行話題討論和交流的人數占84.38%。從知識技能需求分析，絕大多數的學生希望通過英語學習可以系統學習英語語音知識，掌握一定的英語學習方法及策略，了解到其他國家的英語文化并且能夠用英語和他人進行討論、交談。此外，一半以上的學生希望可以通過英語學習系統學習英語語法及翻譯技巧知識，可以看懂英文方面的報紙、期刊，聽懂四級聽力。

知識技能需求項目 所需求人數 占總人數比例

和同學一起討論、合作完成學習任務 61 63.54%

了解各國英語文化 69 71.88%

掌握一定的英語學習方法及策略 71 73.96%

學習一定的翻譯技巧知識 63 65.63%

系統學習語法知識 65 67.71%

系統學習語音知識 81 84.38%

聽懂四級聽力 65 67. 71%

用英語進行口語交流 81 84.38%

3、物質條件需求分析

從物質條件需求來看，希望大學英語學習教材涉及廣泛的話題的學生占73.96%，希望大學英語學習教材體現時代性及實用性的學生占84.38%，因此，可以看出，絕大多數的學生希望教材中可以涉及廣泛的話題并且可以體現時代性、實用性。

3 結語

通過以上數據分析可以看出，教師在教學中將會起到舉足輕重的作用，作為教師，應該時刻關注學生的需求，突出學生的主體地位，注重學生的全面發展。在教學中運用多種教學方法，根據學生的需求，開展各種各樣的教學活動，使英語學習變得更加有趣味性，同時，教師應改變傳統意識，改變以往傳統的、單一的教學方式，要多利用多媒體，網絡等資源，力求給學生創造多渠道的英語環境，以便學生多接觸更加豐富的各國英語文化知識。在課余時間，教師還應不斷加強和學生之間的交流和溝通，多方了解學生的需求，滿足學生的需求，從而提高大學英語教學效果，促進學生英語水平的提高。

參考文獻

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作者簡介

高至華，女，講師，本科，學士學位。