激發學生學習物理的興趣和啟發學生的發散思維

肖志林

摘 要：物理是一門科學，它高度的抽象性和概括性決定了它的學習規律，應該是重視基礎，循序漸進，在實踐中學習，在應用中內化。

關鍵詞：物理；激發學生；興趣；啟發；發散思維

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-210-01

因此，激發學生學習物理的興趣和啟發學生的發散思維就變得至關重要。根據自己的教學經驗，我認為，要激發學生學習物理的興趣和啟發學生的發散思維，可從以下幾方面去做：

一、確立服務理念，實現課堂民主

在課堂教學中，我本著為學生服務的理念，以平等的身份進行研究性學習，不發號施令，不批評指責。面向全體學生，關心每個學生。用海爾的服務理念，幫助每個學生解決困難，使學生敢于發言，敢于質疑，實現民主教學。教學活動中，學生是特定的認識主體和信息交流主體，教學的成功與否取決于學生對教師的知識認同與情感的認同。“親其師，信其道”。民主平等的學生觀是學生主動學習、自主發展的重要條件。教師要以民主平等的態度對待每一個學生。只有創設良好的民主參與氣氛，建立真正民主、平等的師生觀，才能使學生主體意識得到充分發揮。服務理念會使教師在教學和對待學生的態度上發生根本的轉變，真誠地對待每一個學生存在的每一個問題，從而促進學生課堂地位的轉變，由被動接受的角色轉變為學習的主人！激發學生學習物理的興趣和啟發學生的發散思維。

二、發揮學生的主體作用，實現學生的自主、合作、探究與創新

充分發揮學生的主體性，積極性和創造性，是教學成功的必要條件。作為教學主體的學生，只有積極主動地參與教學過程，全身心投入教學活動，才能使外部的教學活動逐步內化，成為自身內部的努力活動，從而汲取知識，發展能力，提高素質。當今社會，生存的競爭日益激烈，事業的成功需要合作，科學領域開拓需要探究與創新。因此，培養學生的自主，合作，探究與創新的能力與精神，成為時代的需要。1、我在分析每一個知識點，處理每一個問題時，都尊重學生的觀點 。學生能解決的，讓學生自己表現；合作能解決的，叫學生合作解決。實現學生的自主、合作、探究與創新。2、尊重學生，賞識學生，幫助學生樹立自信心。3、建立自主、合作、探究和創新的機制。首先，根據班級實際情況分成若干小組，由教師向學生講清操作方法，并在具體實踐中耐心地指導。按照自學、生生合作、師生合作的順序，由淺到深，由易到難；由自主感悟到共同探討，再到走進生活，努力實現創新。在這種小組自學中合作，合作中探討，探討中走進生活實踐，在實踐中努力創新的教學模式下，學生的素質得到了明顯的提高。4、實踐開放式教學，激發學生的主體參與行為。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，學生的思維可以插上自由的翅膀飛翔。只有這樣，才有共同探討的必要，才有開拓創新的可能。因此，我們做到，尊重學生發表的觀點，見解，不放過學生任何一點細微的創新光點，激勵學生開放性思維，多元化解決問題，激發學生學習物理的興趣和啟發學生的發散思維。

三、利用多媒體創設情境，激發學生的學習興趣

這種情境必須具備：真實、接近學生生活，能一下子抓住學生的注意力，調動學生的情緒，帶著極其關注的情感進入角色。為整個教學過程奠定了基礎。既能很好地鞏固課堂知識，提高了學生運用知識解決實際問題的能力，又能激發學生學習物理的興趣和啟發學生的發散思維。

四、聯系學生實際，解決實際問題，做到學以至

實踐是豐富多彩的，是產生理論的源泉，是發展理論的動因，又是檢驗理論的尺度。恰當聯系實際，增強教學內容的實踐性，是提高物理教學效果的重要方法。走進現實生活，即可開拓學生的視野，又可深刻理解所學課本知識，更能增強學生的學習興趣。⑴課堂內容課外化。即把課堂內容通過課外活動表現出來，使教學目標與社會、家庭實踐相統一。⑵課外內容課內化。把課外的實踐拿到課堂上來，幫助理解所學內容，激發學生學習物理的興趣和啟發學生的發散思維。

五、以學生為主體，教師為主導，實現啟發式教學

另外，配以舉例、對比、演繹、歸納等方法。因為一切教學活動都是為學生服務的。課件作的好，方法用的好，教學環節設計的好，都是因為它符合了學生的認知規律和現有的知識基礎！使學生喜歡學，學的懂，在快樂中、在激情中主動地掌握知識。使學生多角度、多視聽、主動活潑地掌握知識，激發學生學習物理的興趣和啟發學生的發散思維。