提高計算機專業學生學習興趣的幾點意見

季琴

摘要：計算機專業學生普遍存在著較為嚴重的厭學現象，這增加了計算機專業學生專業技能教學的難度。因此，教師在授課過程中要了解學生厭學的原因，并提出相應的對策，不斷地改進課堂教學方法，激發學生的學習興趣。

關鍵詞：計算機專業；專業技能；學習興趣

一、教師要讓學生學有目標，活有理想（1）組織學生認真做一份關于計算機專業職業生涯規劃，制訂階段目標。盡可能早地幫助和指導學生做一份個人職業生涯規劃，原因有兩個：一是讓學生提前了解自己所學專業，應該會些什么，就業前景是怎樣的；二是當學生做了職業生涯規劃以后，就有了努力的目標，也就有了學習動力。在整個實施過程中，教師充當了一個不可或缺的角色，初期是指導學生做規劃，中后期是幫助學生堅持下去。

（2）組織計算機專業學生技能比拼，參加各級技能大賽。當學生專業技能水平達到一定程度的時候，學校可以組織計算機專業技能比拼，并設立獎項予以一定的鼓勵。通過這一平臺，學生可以將自己所學的專業技能呈現在學校同學、老師、評委面前。

（3）組織學生參加職業資格證書考試，激發學生的主觀能動性。職業資格證書是表明勞動者具有從事某一職業所必備的學識和技能的證明，它是勞動者求職、任職的資格憑證。教師要讓學生充分認識職業資格等級證書的重要性，明白資格證書與以后的就業掛鉤。教師應積極組織學生參加各類職業資格證書考試，激發學生的主觀能動性。

二、教師要采取有效的教學手段，激發學生的學習興趣（1）改進教學方式，提高教學效率。教師應創設新的教育環境，采用新的教學方法和手段，加強對學生的職業技能訓練，激發和培養學生的學習興趣。首先，根據學生的實際情況，制訂切實可行的教學計劃。其次，加大實習實訓力度和設備的投入，不斷提高學習興趣。為了提高學生的學習興趣，把中職學校辦出職業特色，就要不斷加大實習實訓室等實習操作場所的投入，增加技能訓練的時間，開設實習課，使學生有更多的時間參加職業技能訓練，進而進一步激發學生的學習能動性。

（2）肯定學生的進步和取得的成績。首先，當學生取得進步時教師要及時夸獎。教師在每次實訓課后，要作出評價，表現好的要夸獎和鼓勵，表現不好的，尤其是不認真學的學生一定要批評指正。這樣做，一方面讓學生知道哪些地方做得好，哪些地方做得不好，可以從哪些地方進一步提高自己的技能；另一方面讓學生知道老師是密切關注他們的，不會讓他們能懶則懶，渾水摸魚。其次，可以利用學校櫥窗展示學生的優秀作品。學校要為計算機專業設立一個櫥窗，將學生平時在實訓課上做得比較好的作品拿出來展示給全校師生看，這是對學生學習成果的一種肯定，也是一種鼓勵。最后，可以讓學生將自己好的作品帶回家。大部分職業學校學生都是父母認為學習無望才送到職校的。學生將自己的作品帶回家，讓父母看到了希望，得到了父母肯定，這對學生來說是一種莫大的鼓舞。

（3）讓學生喜愛教師，從而對上課產生興趣。試想如果一個學生討厭教師，看到這個教師就生氣，又怎么會認真聽這個教師講課呢？其實讓學生喜歡自己很簡單，教師要做到以誠相待，平等對待每一個學生，出于真心地關心每一個學生，平時多注意與學生交流。學生看到教師這樣做，自然會喜歡這個教師。

三、加強教師隊伍的建設，為計算機教育的發展作出更大的貢獻（1）教師自己要定個方向，定期參加培訓。計算機專業有多個方向，如動畫制作、網頁制作、網絡組建、網絡管理、應用軟件開發等，選擇一個方向，老師的精力就放在這一個方向上，固定參加這個方向的培訓，這樣教師就可以做到“專”。

（2）教師要堅持進企業實踐。教師這個職業有它的特殊性，是直接從學校到學校，技能實踐操作是比較薄弱的，學校與企業、相關行業聯合，選送專業教師到企業生產或服務一線實踐，提高教師專業實踐操作能力。

總之，對計算機專業學生的技能水平教學是一個難度比較大的工作，教學規律和方法仍有許多值得繼續研究的地方，但不論采取哪種方式探索，教師都要注意尊重學生的自尊心，了解學生的心理活動，以激勵和賞識為出發點，有針對性地運用各種手段，充分激發學生的學習興趣和學習自主性。

參考文獻：

〖=1〗吳慶麟.教育心理學〖=M〗.北京：人民教育出版社，1999.

〖=2〗教育部師范教育司.教師專業化的理論與實踐：修訂版〖=M〗.北京：人民教育出版社，2006.endprint