談如何培養小學生數學的學習興趣

劉義平

摘要：小學數學是一門邏輯性非常強的學科，有好多知識比較抽象，學生學習起來就比較費勁，針對這一問題教師要改變以往的教學方式，從培養學生的數學學習興趣入手。興趣是最好的老師，當學生對這個學科有了興趣就有了學習的動力，他們就會配合教師的教學積極地參加進來。筆者就該如何培養學生數學的學習興趣做簡單的闡述。

關鍵詞：小學數學 興趣 能力

一、激發和培養小學數學學習興趣的重要性

小學數學學習主要是一些入門的知識，但是這門學科邏輯性和系統性都比較強。所以剛開始學起來會比較困難。針對這樣的情況，教師要引導學生了解數學這門課程，要懂得數學對于我們的生活是多么重要。不管是小學還是初中或高中，數學都是最重要的學科之一。所以，廣大學生一定要克服困難讓自己喜歡上這門學科。

小學生普遍活潑好動，好奇心特別強，其本身的理解力和想象力還不夠，小學數學的學科特征與小學生理解力和想象力發展尚未成熟的現狀形成了一對矛盾。要想處理好這對矛盾，就需要抓住小學生好奇心強這一心理特征，讓小學生對數學產生好奇心，激發他們的求知欲，提高他們的學習興趣。這樣一來，就使學生由要我學變成了我要學，學習效果就會事半功倍。

引導和培養學生的數學學習興趣，在我們的教學過程中起著非常重要的作用。

二、在課堂上我們該如何培養學生學習數學的興趣

（一）用導入法激發興趣

導入法有的時候常常被一些教師所忽視，認為在課堂上要把課堂時間利用好，必須以課本為中心。其實導入教學對數學教學來說非常重要，有的時候課本知識比較抽象，學生很難一下子學會。這個時候教師可以在課前講一些小故事或者做一些模型，用這些導入本節課需要講授的知識點，這樣可以調動學生學習的積極性，從而提高整堂課的教學效率。小學生有的時候注意力很難集中，都比較活潑好動，爭強好勝。教師要抓住他們的心理特點在課堂上對于表現好的學生給予表揚，從而帶動整個班級的學習氣氛。

導入教學有很多方法，但是無論采用何種方法，教師都應注意，導入的內容必須與課程內容保持一致，要做到二者的有效銜接。這樣的教學方法可以很快讓學生投入進去，把所有的注意力都轉移到課堂當中。這樣，教師教起來就比較容易。因此，課堂上利用一些有趣的故事和小游戲導入課堂，激發學生學習興趣，是非常重要的環節，教師要著重抓住這一個環節。

（二）巧妙設置教學情境激發學生學習興趣

數學具有很強的實用性和廣泛性。巧妙設置情境也是提高學生興趣的一個有效方式，教師在創設情境的時候要注意把教材內容轉換成生動的童話故事或寓言故事，這樣的話，就能夠有效地調動學生積極性。

例如在教授“長方體、正方體表面積”這一內容時，教師可以創設出這樣的問題情境：明天是媽媽的生日，教師為她準備了一份禮物，于是拿出事先準備好的長方體的首飾盒，然后對學生說，教師想請你們幫忙把這個首飾盒包起來，需要用多大的紙，怎么計算呢？學生圍繞這一問題，展開討論，相互探討，最終得出解決方案，從而引出了長方體表面積的計算公式。如果我們單單講公式，學生記起來比較苦難，因為這個公式比較抽象只是由幾個字母組成，換一個角度去解釋和分析這個公式就會變得簡單。通過一些教學情境可以使學生更直觀地學習數學知識，把數學知識變得通俗易懂。

三、利用多媒體技術

在現代教學課堂上，多媒體的運用已經不足為奇，但是我們還并沒有把它發揮到淋漓盡致。以往的課堂，就是單純的黑板粉筆，這種教學方式注定是要被時代的潮流所淘汰的。

相較于書本上的條條框框，多媒體更為直觀、更為具體，也更有說服力。通過網絡可以集結全國各地優秀的教學資源，做到資源共享，真正做到學習無國界、無地界。

現在很多學校都配備了多媒體，既然我們有了這么優秀的資源，為什么不好好加以利用呢？教師不僅可以將課件用多媒體的形式表現出來，還可以利用網絡搜羅出豐富多彩的教學內容和數學問題，滿足學生的需要。

對于那些基礎較差的學生來說，多媒體尤為重要，這種方式相較于以前那種教師的口頭講解、黑板板書來說更容易讓學生接受，提高學生的學習興趣，幫助學生更好地理解學習內容，促進學習效率的提高。

總之，小學數學的教學主要還是讓學生們在小學階段打好堅實的基礎，為以后的學習做好鋪墊。興趣的培養需要一個過程，教師要抓住學生的心理特點，不斷地激發和培養他們對數學的好奇心和學習積極性。

（責編 金 東）