怎樣培養聾生的挫折教育

陳錦華

摘 要：聾生在生活、學習和工作中遇到的挫折比健聽人要多，但是他們對挫折的心理承受能力明顯弱于健聽人。在聾校開展挫折教育勢在必行。

關鍵詞：挫折；信心；培養；鼓勵

中圖分類號：G640 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-057-01

挫折教育是針對青少年心理不成熟、承受能力弱的一種素質教育。聾生在受到挫折后，往往會長時間被失敗的情緒所困擾，導致情緒不穩定，有的甚至產生某些心理疾病或走向極端。作為特殊教育工作者，應該適時對聾生進行挫折教育，并培養他們對受挫感的恢復力。

一、培養學生的自信心

許多聾生存在著自卑心理，認為自己聽不見、講不清，能力就比別人差；作為弱勢群體，理應由父母、老師和社會來解決自己所面對的挫折與困難。實際上，這是聾生對挫折和自身的認識不夠。

1、對挫折的正確認識

挫折是現實生活中客觀存在的，遭受挫折與失敗是很正常的事情。跌到了，自己爬起來；遇到不認識的生字詞，自己查字典……這些都是在挫折與困難面前的積極態度。生活中、學習上遇到了其他挫折，也要能正確對待。作為教師，可以組織開展“名人事跡介紹”、“個人經驗交流”等形式的活動，幫助聾生了解偉人和自己周圍的同齡人是如何面對挫折的。這樣，既讓聾生明白挫折是無法避免的，也讓他們堅定了克服困難的決心。

2、對自身的正確認識

要正確認識自己，并不是一件容易的事情，或者低估自己，從而產生自卑感；或者高估自己，從而造成自負。自卑者，容易在挫折面前出現一些極端行為。他們認為現實生活與自己的理想發生了巨大的落差，自己的力量是無法挽回失敗的局面。例如有兩個聾生，平時頑皮好動，是班里的“焦點人物”。由于老師向他們了解班里發生的偷竊事件（實際上班里每個學生都被老師叫去了解情況），他們竟然揚言要用自殺來證明自己的清白。這兩個聾生的行為，就是心理承受能力差，在挫折面前無法正確調控自己心態的表現。還有一個聾生，學習成績不錯，人也很聰明，但是對自己要求不夠嚴格。當她得知自己的操行評為“良好”時，就找父母哭訴，說不公平，比自己差很多的學生評為“優”，為什么自己反而是“良好”。這是該生過分看中自身優勢，拿自己的優點與別人的缺點比較，從而得出“不公平”的結論。教師可以通過開展一些形式多樣的競賽活動，幫助學生認識到自己的實力；或者召開“你了解你自己嗎？”的主題班會；或者組織聾生作心理測試；或者祖師聾生互相評價等活動，讓聾生對自己有一個正確的認識，讓他們敢于面對自己的缺點，充分發揮自己的優勢。

二、培養學生的毅力

聾生在面對挫折與困難的時候，有的立即放棄；有的經過兩、三次的失敗之后，也選擇放棄。之所以出現這種情況，是因為聾生缺乏積極的態度去面對、頑強的毅力去克服。因此，教師要注意對聾生的“兩個培養”。

1、學習能力的培養

生在學習上遇到的挫折與困難，比健聽者更多。這些困難，需要師生共同去克服，更需要教師的正確引導。首先，教師在教學的安排上，應該從易到難，以培養學生的學習興趣，讓學生體會學習的樂趣。如果在學習的初期，疑難問題就撲面而來，聾生又怎能有信心、有興趣學下去呢？其次，對學習中的問題，應 該以學生思考為主，教師只是指導者、引路者，不可在學生失敗了一、兩次之后，就立即公布答案?！笆谥贼~，不如授之以漁”。即使多花一些時間，也要讓學生掌握學習的方法，讓他們體會到成就感。一旦聾生自己掌握了學習方法，他們更愿意自己去解決所遇到的問題。

2、動手能力的培養

聾生受到父母和老師無微不至的關愛，許多生活小事都喜歡他們代勞，也覺得這是理所當然的。久而久之，造成了聾生自理能力差、缺乏吃苦耐勞的品質和競爭意識。在遇到錯綜復雜的問題時，聾生就束手無策了。作為教師，不能再給予他們這種“保姆式”的照顧了，應該逐漸創造一種“憂患氛圍”，培養聾生的動手能力和獨立生活的能力。例如組織學生參加學農、軍訓、夏令營、義務勞動等活動；另外在聾生中開展手工藝競賽、體育競賽等，一方面可以提高學生的積極性，一方面還可以形成他們的團隊意識。

挫折教育的另一個重要內容是培養聾生對受挫感的恢復力。樂觀的孩子不是沒有痛苦，而是能從痛苦中很快解脫，重新振奮。父母和老師應該認真培養聾生在“黑暗中看到光明”的自信心和技巧，讓學生明白，人生的挫折是難以避免的，但只是暫時的，是可以解決的。

教師在對聾生進行挫折教育的時候，應該注意：

（1）以鼓勵為主

當學生遭受挫折時，心理必定會有一些波折。此時過激的話，如“你真笨！”“你怎么回事，全班同學都知道了，你還錯！”等等，會使聾生一蹶不振。而“沒關系，你能行的?！薄袄蠋熀屯瑢W們都支持你！”這些鼓勵的話語，能激發聾生的信心。

（2）適度和適量

適當的挫折教育是必要的。但是給學生的挫折太多或已經超出他們現有解決能力的范圍，就會讓聾生整天處于失敗的痛苦當中，體會不到成功的喜悅，從而產生消極厭世的心理。因此，對聾生進行挫折教育，一定要把握好“量”和“度”。

總之，“吃一塹，長一智”。在挫折中磨練自己，才能給自己在社會的競爭中多一份成功的機會。為了聾生的將來，老師和家長應該從思想、心理、品質上引導學生，培養他們健康的心理，勇敢的面對挫折與困難。