基于校本研究的初中記敘文題材使用分析

張宗英

目前，我國初中語文教學大都立足于校本課程，校本材料的存在，從很大程度上為寫作教學帶來了益處，并終將成為未來寫作教育發展的推動力量。

一、基于校本研究的初中記敘文題材使用的緣由

一篇優秀的記敘文，不僅取決于作者的立意、結構布局和語言的運用，還在很大程度上和選材有著直接的關系。作文的題材大都是從生活中得來的，這看起來容易，但是對于一些學生來說，做起來有一定的難度，很多學生難以在下筆的時候真正將題材和生活聯系在一起。因此，如何有效開展記敘文寫作教學，使得學生能夠學會使用題材，成為當前需要思考的問題。

基于校本研究的初中記敘文題材使用能夠有效地解決相應文體的寫作問題。教師可以依據校本內容靈活地選擇課題，圍繞某一個特定的專題來開展活動，引導學生寫作。從某種程度上來說，校本的存在能夠有效地推動學生主體實現個性化發展。

因此，隨著教育改革的不斷推進，初中記敘文寫作立足于校本研究是切實可行的，也終將教會學生如何運用題材，提高寫作能力。

二、基于校本研究的初中記敘文題材使用策略

1.引導學生觀察生活

記敘文寫作的內容來源于生活，對于題材的運用應立足于學生對于題材的收集和整理。首先，要學會觀察生活，所謂觀察不是走馬觀花，而是從細微處看到大的道理和不尋常的世界。譬如說我們把一支筆放在學生面前，問學生這是什么？學生普遍會簡單地說“是筆”。其實，這就是沒有經過仔細觀察而給出的答案，通過觀察，學生可以看到筆是什么顏色的，上面有沒有圖案，是新的還是舊的……因此學生寫作時無話可說原因常常是缺乏細致入微的觀察。在觀察之后，教師還要引導學生寫好日記，將每天自己的所見所聞通過日記的形式表現出來，當然，日記并不是簡單的一句話兩句話的記錄，而是要有詳細地描述。長此以往，學生在日記本上記錄的東西就會逐漸豐富起來，成為自己的內容，從另一個層面上來說，所積累的作文題材也會逐漸豐富，一旦寫起文章來，自然有米下鍋了。

2.教學內容的完善

現階段，初中寫作課堂上，教師的教學內容不該單純局限于教師的講授和學生的被動接受，而是要將教師的教授和學生的理解領悟有機結合在一起，將教學目標具體化，這也終將成為未來語文課堂的發展趨勢。

校本材料的選用，出發點和落腳點都是學生的學習需要和興趣培養，尤其是對于語文這門學科來說，作為一門人文學科，十分強調學生能否具有興趣和動力。在校本材料的支撐之下，教學內容的適宜性主要表現在校本材料的時候和學生的需求，語文教師要及時發覺語文學科當中的優勢，并結合學生的現有狀況，使其能夠更好的學會使用記敘文題材。

除此之外，在校本材料之下，語文寫作教學并不需要受到教學大綱的束縛，因為校本材料具有較為廣闊的選擇性，教師可以根據課堂的需要，選擇教材當中的重要內容，從而極大地彌補了傳統應試教育之中的不足之處。值得一提的是，在現階段信息技術高速發展的背景之下，教師還要學會利用現代化技術和材料，通過多樣化渠道收集相關資料并進行整理，從而將完善的教育教學內容呈現在學生面前，豐富學生的視野，發揮校本材料的價值。

3.學校優化校本材料編寫

學校的支持對于教育活動的開展有著不容忽視的重要意義，這種支持包括人力物力財力。對于校本材料的編寫，教師要選派校內優秀的有經驗的教師來進行，并對學生的具體情況作出相應的調查和分析，最大程度上使得校本材料能夠滿足學生發展的需要。在寫作方面的材料進行編寫的時候，首先理應考慮到的是素材提供和題目設定，最好能夠圍繞學生的日常生活展開，使其能夠回歸到生活當中去尋找答案，這與語文教學的最終目標相符合，也是影響寫作教學的重要因素。編寫材料的語文教師需要具備扎實的專業知識，并且了解學生的需要有所了解，在必要的時候，學校還可以為教師提供編寫方向和具體的環節，從而確保萬無一失。

總體來說，記敘文寫作作為初中語文教學當中極為重要的環節，理應受到重視，基于現階段學生在題材使用方面出現的問題，學校有必要及時作出調整。校本資源的使用能夠充分考慮到本校學生和教師的具體狀況，從而引導教學活動實現科學發展。

（責任編輯韋淑紅）endprint