信息技術(shù)推進(jìn)職業(yè)教育課程資源開(kāi)發(fā)重要性淺析

農(nóng)琴玉

合理高效地促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展成為當(dāng)前我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育的重要方向和目標(biāo)。在這樣的背景下，如何實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育課程資源開(kāi)發(fā)與信息技術(shù)相結(jié)合，如何整合有效資源，如何更好地利用信息技術(shù)顯得尤為重要。

一、信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)職業(yè)教育課程資源開(kāi)發(fā)的影響

首先，信息技術(shù)革新了職業(yè)教育課程資源開(kāi)發(fā)的方向。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，知識(shí)更新速度越來(lái)越快，使職業(yè)教育課程的模式也發(fā)生了變化，許多舊的知識(shí)、舊的學(xué)習(xí)觀念被徹底打破。

其次，信息技術(shù)引導(dǎo)了職業(yè)教育課程資源開(kāi)發(fā)的方向。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)發(fā)生了根本變化，然而職業(yè)教育課程資源開(kāi)發(fā)從另一個(gè)側(cè)面反映了社會(huì)的需求。充分整合職業(yè)教育資源，充分將信息技術(shù)與各門(mén)課程相結(jié)合，才能有效發(fā)揮信息技術(shù)的作用，使其完全融入職業(yè)教育當(dāng)中。

最后，信息技術(shù)提供了嶄新的收集資源的渠道和方法。無(wú)論是抽象的數(shù)學(xué)，還是枯燥乏味的語(yǔ)文、英語(yǔ)，在信息技術(shù)環(huán)境下，中職生對(duì)許多課程都能夠很好地理解和掌握，從而更有利于職校學(xué)生的發(fā)展。

二、職業(yè)教育課程的發(fā)展離不開(kāi)課程資源開(kāi)發(fā)與信息技術(shù)整合

首先，職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)離不開(kāi)職業(yè)教育課程資源開(kāi)發(fā)與信息技術(shù)整合。國(guó)務(wù)院《關(guān)于〈中國(guó)教育改革發(fā)展綱要〉的實(shí)施意見(jiàn)》中規(guī)定，職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以培養(yǎng)社會(huì)大量需要的具有一定專業(yè)技能的熟練勞動(dòng)者和各種實(shí)用人才為主。為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，我們必須更新職業(yè)教育課程體系，不斷整合資源，從而讓整個(gè)職業(yè)教育課程信息化，促進(jìn)職業(yè)教育課程內(nèi)容、課程組織的改革，以符合職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

其次，職業(yè)教育課程資源的共享需要課程資源開(kāi)發(fā)與信息技術(shù)整合。信息技術(shù)以其自身的優(yōu)勢(shì)，使職業(yè)教育課程資源以“采集—分散—完善—成型”的方式得以順利進(jìn)行，從而使職業(yè)課程資源的利用得以實(shí)現(xiàn)效益最大化。這種形式使職業(yè)教育課程資源在開(kāi)發(fā)過(guò)程中得以廣泛交流和資源共享，將信息的采集、處理、傳遞、應(yīng)用、儲(chǔ)存以及檢索等實(shí)現(xiàn)程序化，并進(jìn)行統(tǒng)籌解決，突破了職業(yè)教育課程資源整合中遇到的各種限制，更有利于職業(yè)教育統(tǒng)籌發(fā)展。

最后，職業(yè)教育課程發(fā)展的趨勢(shì)是課程資源開(kāi)發(fā)與信息技術(shù)整合。職校學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)主要是為了就業(yè)實(shí)踐，這就說(shuō)明職業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)中，主要注重實(shí)際能力和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，同時(shí)也要理解理論知識(shí)。多媒體信息技術(shù)把信息資源和職業(yè)教育課程資源充分結(jié)合起來(lái)，讓職校學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成每門(mén)課的課程任務(wù)，從而具備一定的專業(yè)知識(shí)和符合崗位需求的各項(xiàng)技能。

三、職業(yè)教育課程資源開(kāi)發(fā)與信息技術(shù)整合的意義

首先，職業(yè)教育課程與信息技術(shù)是一個(gè)整體。我們不能單純地將信息技術(shù)簡(jiǎn)單地應(yīng)用于職業(yè)課程資源之中，它們不是簡(jiǎn)單的技術(shù)手段或工具，而是一個(gè)新的整體。將信息技術(shù)巧妙地融合到職業(yè)教育課程資源開(kāi)發(fā)的整個(gè)過(guò)程，并用于職業(yè)教育的課堂中，可以為實(shí)現(xiàn)國(guó)家職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)，并在促進(jìn)職業(yè)教育完善發(fā)展、培養(yǎng)技術(shù)型藍(lán)領(lǐng)人才、優(yōu)化職業(yè)教育結(jié)構(gòu)與資源等方面發(fā)揮重要作用。

其次，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在職業(yè)教育課程資源整合方面的真正價(jià)值。如果只把環(huán)境中職業(yè)教育課程資源開(kāi)發(fā)和信息技術(shù)整合停留在單一層面，就等于為了使用技術(shù)而使用技術(shù)，內(nèi)容僵硬，生搬硬套，達(dá)不到很好的教育效果。如果我們只把信息技術(shù)作為一種方法來(lái)輔助教學(xué)，就不能體現(xiàn)信息技術(shù)在職業(yè)教育課程資源開(kāi)發(fā)中的真正價(jià)值。而深層次整合是在職業(yè)教育課程資源開(kāi)發(fā)時(shí)將信息技術(shù)的內(nèi)容有機(jī)地融合到課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、方法之中，“從而對(duì)課程的各個(gè)層面和緯度都產(chǎn)生變革作用，進(jìn)而促進(jìn)課程整體的變革”。

最后，信息技術(shù)與職業(yè)教育課程資源開(kāi)發(fā)的整合是全方位的整合。課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)重大而長(zhǎng)久的過(guò)程，如何實(shí)現(xiàn)職校課程體系的不斷創(chuàng)新，需要更多的資源；如何獲取更多的資源，需要我們不斷地整合資源。而通過(guò)信息技術(shù)的整合，可以全方位提高我們的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)課程體系的構(gòu)建，讓職校學(xué)生更快適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此我們要不斷地利用信息技術(shù)建構(gòu)數(shù)字化、信息化的學(xué)習(xí)內(nèi)容體系。

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（責(zé)任編輯袁妮）endprint