營造契約文化還需要加強輿論建設

張振清

社會的發展需要具有良好素質的現代公民，而現代公民最基本的素質之一就是具有契約精神。因此當今的學校教育應該注重營造契約文化氛圍。作為班主任在嘗試班級自主管理時，首先需要明白自主管理的核心是契約，其次是在班級里營造一種契約文化。

契約，是指師生關系在平等自愿的基礎上簽訂的協議的權利和義務；契約文化，是指通過簽約在規定師生之間權利和義務的基礎上營造的一種班級管理文化。相比其他文化而言，契約文化更具體，更有規律可行，并且有一定的操作模式和運行方式，這是關鍵，也是契約文化的基礎。而這當中，班級輿論和制度建設，更是契約文化的載體，是契約文化的重要體現。這兩者相互依存，相互促進。

首先，營造契約文化，重點在于輿論建設。

班級輿論為營造契約文化奠定思想基礎，它在推行制度剛性管理的同時，更能彰顯人性的關懷。有很多班主任卻往往忽視這一點，一開始就讓學生組織制定班規，結果學生要么茫然而無所適從，成為木偶，要么采取不配合政策，有抵觸情緒，從而導致自主管理很快夭折。比如一開學，老生常談，讓學生分組，按照道理，應該由班主任拿出大致標準，然后讓學生在以后分組工作中進行微調；然而很多教師卻做甩手掌柜，而且不加以解釋，導致很多學生不理解，或者理解錯誤，從而給班級營造契約文化產生了一定的障礙。而教師最終又回頭過來說這種方式不行，其實不是制度不行，不是出發點不行，而是教師太過于急功近利，忽略了在實施制度的過程的輿論引導。因此，作為班主任，在推行班級自主管理時，輿論建設必不可缺少。

其次，營造契約文化，需要突出顯形輿論。

不可否認，在班級輿論建設中，顯形輿論很關鍵。需要重點突出，比如教室墻上可以張貼班級公約，班級協議細則乃至體現契約精神的名人名言，還有班級口號，班徽、班歌設計等等都是顯性輿論。這需要班主任精心打造，小心呵護，極力為學生的心理營造一個安全、溫馨的“家”。筆者在推行“班級立憲”模式時就嘗試讓班長每天早上帶領全班同學大喊三句話：1.我的班級我的家；2.機遇給勇敢的人準備著；3.心有多廣，路有多寬。雖然這有點像口號，但是時間長了，卻能在班級里營造一種精神氣，能讓學生迅速進入狀態，能在一定程度上給學生提振士氣，給每一天開一個好頭。

第三，營造契約文化，隱形輿論更是關鍵。

作為一項文化的推廣，班級道德建設是關鍵，這就是隱形輿論。它在引導時也需要把握幾個原則：一是平等原則；二是民主原則；三是教育原則。因此在自主管理中，需要尊重學生，需要多與學生商量，而不是因為他們無知或者錯誤就橫加干涉，這往往會造成師生關系緊張。因此教師在把握幾個原則的同時，還要注意溝通方式，很多時候可以采用“先跟后帶”的方式，積極拉近與學生的距離，積極引導學生，構建良好的班級輿論，為班級自主管理創造條件。當然，更重要的是寬容，是等待，是放手，只要不是原則問題，都可以放一放。畢竟學生往往第一天為了一袋辣條而爭吵，而第二天卻往往也為了一袋辣條而和好。如果教師過于較真，太過在意，反而疲于應付。因而最好的方法就是和稀泥。真的，這也是班主任在加強輿論建設時采用的重要教育藝術。

最后，營造契約文化，制度建設才是保障。

輿論建設僅僅是一方面，推行契約文化，還需要加強制度建設，這才是重中之重，也是契約文化的根本體現。作為班主任不是隨意制定幾條班規，也不是假借學生名義短時間內完善制度。我們需要明白的是，推行班級自主管理不是為了懲罰學生，更不是為了管理學生，而是給他們鍛煉，讓他們盡可能地參與班級管理，這才是目的。不要擔心學生犯錯，更不要擔心學生管理不好。與其將來走上社會犯錯，不如現在就在學校里鍛煉。因此班主任需要做的就是給班級自主管理建立框架，和學生一起商討班級公約。盡可能地通過制度讓學生自我去完善，自我去更新，自我去發展。這才是自主管理的核心。

加強制度建設，更需要明確各部門職能分工以及實施精細管理，筆者推行的“班級立憲”自主管理模式中，就積極主張班級各職能部門根據制度進行處理日常事務，安排活動等，而不是根據班主任的指令進行行政管理。比如秘書處負責日常公益管理，班委會根據小組百分考核進行日常管理和組織活動，評委會根據班級公約具體制訂和修改百分考核條例以及監督班委會。這樣就能互相制衡，互相促進，從而促使班級管理形成良性循環，有利于學生形成“天大地大，班規最大，老師第二”的契約精神。

輿論與制度，是契約文化的雙翼。在班級管理中，只有注重輿論與制度建設，才能更好地推廣契約文化，促進班級自主管理的良性發展。

（責任編輯韋淑紅）endprint