學(xué)校學(xué)科均衡最優(yōu)化實驗與研究的理論建構(gòu)

徐國軍+鈕庭友

農(nóng)村高中生源困難且素質(zhì)參差，如何達成教育目的，走一條自己特色的教育之路，白天佑老師的教育均衡最優(yōu)化試驗與研究課題提供了新思路。本人參與研究并積極實驗，以期辦好人民滿意的教育。

一、學(xué)校學(xué)科均衡最優(yōu)化實驗與研究概念界定

1.學(xué)科均衡最優(yōu)化即是以實現(xiàn)辦人民滿意教育為目的，在“關(guān)愛每一位學(xué)生，對每一位學(xué)生終身發(fā)展負責”的理念指導(dǎo)下，使學(xué)校學(xué)科課程配置和建設(shè)在現(xiàn)有或可能的人力、物力和財力條件下實現(xiàn)教育效果的最大值。

2.實驗與研究：通過收集學(xué)校、學(xué)生發(fā)展的學(xué)科需求和學(xué)校目前或可能的學(xué)科配置與建設(shè)有關(guān)數(shù)據(jù)，建立學(xué)科均衡最優(yōu)化的資源庫，設(shè)計樣式，進行分析，選擇適合學(xué)校學(xué)科最優(yōu)化的方法，進行設(shè)點實驗，并對試驗結(jié)果進行研究論證，得到最優(yōu)解后加以實施。

二、學(xué)校學(xué)科均衡最優(yōu)化實驗與研究問題的提出

1. 中央教科所白天佑教授提出并研究的“學(xué)校教育最優(yōu)化”課題強調(diào)，學(xué)校教育要做到切實改善學(xué)習(xí)障礙群體狀況，降低30%以上的厭學(xué)率，提高50%中等學(xué)生的優(yōu)秀率，這促成20%優(yōu)秀生的高成才率。為當前學(xué)校教育實驗和課堂教學(xué)變革提供行之有效的途徑、方法與策略。白天佑老師提出的“低（起點）、慢（速度）、多（落點）、高（標準）”教育元素結(jié)構(gòu)教學(xué)法，為以后的學(xué)校教育最優(yōu)化變革研究找到了非常有效的抓手。“低起點”考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)，“高標準”為學(xué)生確立了學(xué)習(xí)標準，這中間的差距表明學(xué)校教育和教育工作者具有廣泛巨大的可作為的空間。從“低起點”達到“高標準”就是教育最優(yōu)化的最佳表現(xiàn)，足以說明學(xué)校教育的作用和教育工作者的功勞。“慢速度”反對快速度教學(xué)，主張教學(xué)要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和接受程度，兼顧學(xué)生的生理、心理、知識、能力、意志、品德特征和差異，步步為營，依次推進，使學(xué)生有效地掌握知識和培養(yǎng)能力。“多落點”符合現(xiàn)代教育強調(diào)學(xué)生個性差異，要求充分尊重和考慮學(xué)生的這些差異，實施學(xué)生的差異發(fā)展。整體上，“低、慢、多、高”元素結(jié)構(gòu)教學(xué)法緊密結(jié)合目前中小學(xué)教育的實際狀況，符合當前教育的實際需要，因此，特別受到廣大學(xué)校和教師的歡迎，為我們形成均衡教育最優(yōu)化思想提供了學(xué)理基礎(chǔ)。

2. 堅持教育的公益性和普惠性，是中國特色社會主義教育的顯著特征。黨的十八大報告提出，“大力促進教育公平，合理配置教育資源，重點向農(nóng)村、邊遠、貧困、民族地區(qū)傾斜，支持特殊教育，提高家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助水平，積極推動農(nóng)民工子女平等接受教育，讓每個孩子都能成為有用之才”。在促進教育公平方面，黨的十八大報告做出了明確的制度安排，提出了新的更高要求，我們必須深刻領(lǐng)會其精神實質(zhì)，切實貫徹落實。實現(xiàn)均衡化教育是實現(xiàn)教育公平的前提，也是辦人民滿意教育的必須。十八大文件為本課題的提出提供了堅實的政策導(dǎo)向和理論基礎(chǔ)。

3.多年來的教育實踐困惑引發(fā)了我們對本課題的深度思考。我們農(nóng)村中學(xué)經(jīng)歷了不同程度的學(xué)科不均衡發(fā)展。早年的師資配置不均衡導(dǎo)致了部分學(xué)科師資力量薄弱甚至缺失，后來由于受到應(yīng)試教育的沖擊，即使師資配齊了也因為課程設(shè)計而導(dǎo)致學(xué)科不均衡。再者，由于學(xué)校機制因素、學(xué)科建設(shè)因素和教師個性化努力因素等，即使同學(xué)科，也會出現(xiàn)師資水準和師資努力的不平衡而影響學(xué)科均衡。這些凸顯了本課題研究的重要性和必要性。

4.我們提出學(xué)校學(xué)科均衡最優(yōu)化概念基于兩方面考慮：一是目前我們學(xué)校學(xué)科內(nèi)和學(xué)科間需要實現(xiàn)均衡發(fā)展，要在素質(zhì)教育的前提下配齊配足學(xué)科課程，不能出現(xiàn)學(xué)科缺失，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展；二是根據(jù)學(xué)生發(fā)展的個性化差異以及不可回避的應(yīng)試要求，研究出屬于我們學(xué)校特色發(fā)展的學(xué)科配置的均衡 “基尼系數(shù)”，實現(xiàn)學(xué)校學(xué)科均衡發(fā)展。

5.我校為江蘇省三星級高中，多年來在辦人民滿意教育的實踐中取得了可喜的成績，我校“關(guān)愛每一位學(xué)生，為每一位學(xué)生終身發(fā)展負責”的辦學(xué)理念為本課題的提出提供了情感基礎(chǔ)，而本課題的研究又為學(xué)校的辦學(xué)理念提供了實踐意義。

三、學(xué)校學(xué)科均衡最優(yōu)化實驗與研究問題研究的意義

1.能夠有效地推動基礎(chǔ)性學(xué)科的建設(shè)，通過均衡化建設(shè)，最優(yōu)化地挖掘基礎(chǔ)學(xué)科尤其是薄弱學(xué)科課程資源，促進學(xué)生知識多元化、學(xué)習(xí)欲求多樣化地提高各方面的學(xué)習(xí)探究能力。

2.通過對本課題的深入研究，能夠提高基礎(chǔ)學(xué)科甚至薄弱學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)業(yè)水平，使社會、家庭、學(xué)校、老師和學(xué)生對教學(xué)質(zhì)量的顯性要求在學(xué)生內(nèi)隱能力提升的基礎(chǔ)上得到提升，也會同時提升學(xué)校辦學(xué)品位，辦人民滿意的教育。

3.本課題符合《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2012-2020》和黨的十八大“以人為本”、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，切合農(nóng)村學(xué)校和基礎(chǔ)薄弱區(qū)學(xué)校學(xué)科建設(shè)的需求，具有可操作性和可評價性。同時，在本課題開展過程中，又能優(yōu)化“應(yīng)試教育”的種種課程模式，使學(xué)生“吃得飽、吃得好”，也能使學(xué)科老師之間合作共進，形成既競爭又和諧的辦學(xué)局面。

4.本課題更重要的一點就是可以作為我校特色教育發(fā)展的支撐和引領(lǐng)。通過學(xué)科均衡最優(yōu)化建設(shè)，可以更為自主地進行校本資源開發(fā)，實現(xiàn)學(xué)校社區(qū)互動。我們認為，本課題的實踐意義大于它的理論意義，能夠最大可能地促進我校師生的全員參與，關(guān)心關(guān)注自身的學(xué)力、精神和能力養(yǎng)成，為我校申報江蘇省四星高中提供“正能量”，具有現(xiàn)實意義和歷史價值。

四、學(xué)校學(xué)科均衡最優(yōu)化實驗與研究可行性分析

1.研究目標明確

總體目標：以學(xué)生學(xué)科均衡化發(fā)展為指導(dǎo)，堅持以育人為本、成人成才為重，切實改善學(xué)校學(xué)習(xí)障礙群體狀況，降低30%以上的厭學(xué)率，提高50%中等學(xué)生的優(yōu)秀率，促成20%優(yōu)秀生的高成才率。具體目標：

（1）通過學(xué)科均衡最優(yōu)化實驗與研究，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、效果，養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和能力。

（2）通過學(xué)科均衡最優(yōu)化實驗與研究，達成學(xué)生的學(xué)習(xí)標準，讓學(xué)生的思維得到發(fā)展，在思維撞擊中產(chǎn)生智慧，產(chǎn)生創(chuàng)新行為，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。endprint

（3）學(xué)科均衡最優(yōu)化實驗與研究考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和接受程度，兼顧學(xué)生的生理、心理、知識、能力、意志、品德特征和差異，步步為營，梯次推進，使學(xué)生有效地掌握知識和培養(yǎng)能力。

（4）學(xué)科均衡最優(yōu)化實驗與研究尊重和考慮學(xué)生的個性差異，實施學(xué)生的差異發(fā)展。

（5）學(xué)科均衡最優(yōu)化實驗與研究為學(xué)校建立有效的素質(zhì)教育規(guī)范模式提供參考和指導(dǎo)，形成符合校情、學(xué)情、具有特色的學(xué)生培養(yǎng)模式，提高辦學(xué)效率，縮小學(xué)生、學(xué)科與學(xué)校之間的差距。

2.研究假設(shè)合理

（1）調(diào)查分析：學(xué)校教學(xué)部門分別對高一、高二、高三各年級學(xué)生進行學(xué)情調(diào)查，了解各學(xué)科學(xué)業(yè)水平現(xiàn)狀，分析不同學(xué)生、不同學(xué)科之間的差異，使我們對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)傾向和能力有較為全面的掌握，以此作為課題研究的依據(jù)。

（2）理論研究：一是從報刊書籍、網(wǎng)絡(luò)上查找積累與課題相關(guān)資料，學(xué)習(xí)學(xué)科均衡最優(yōu)化理論研究的成果，學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗做法；二是切實領(lǐng)會白天佑教授提出的“低（起點）、慢（速度）、多（落點）、高（標準）”元素結(jié)構(gòu)教學(xué)法，力爭形成比較完整全面的學(xué)科均衡化理論體系。

（3）實踐探索：對每個班級的所有學(xué)生，進行學(xué)科均衡最優(yōu)化教學(xué)的實踐，及時積累教學(xué)案例，積累學(xué)生學(xué)習(xí)成長進步案例，探索學(xué)校學(xué)科均衡最優(yōu)化實驗與研究的新路徑、新方法。

（4）評估反思：對所有學(xué)生進行1-3年的跟蹤調(diào)查，建立健全好學(xué)生的研究檔案，對學(xué)生的學(xué)科均衡最優(yōu)化發(fā)展做出實事求是的評估，認識實施學(xué)科均衡最優(yōu)化教學(xué)之后學(xué)生在學(xué)科學(xué)業(yè)方面的成功之處和不足之處，以指導(dǎo)今后的教育教學(xué)實踐。

3. 研究內(nèi)容科學(xué)具體

（1）學(xué)校教學(xué)部門推進學(xué)科均衡最優(yōu)化研究；（2）學(xué)校年級組促進學(xué)科均衡最優(yōu)化研究；（3）促進學(xué)科均衡最優(yōu)化理論研究；（4）各學(xué)科均衡最優(yōu)化研究；（5）師生個案分析研究；（6）學(xué)校“均衡化”機制構(gòu)建及理論創(chuàng)新探究等。

4.研究方法可操作性強

本課題遵循理論聯(lián)系實際的原則，邊研究，邊實踐，邊改進，結(jié)合采用文獻法、調(diào)查法、個案法等方法。

5.課題管理循序漸進

在本課題整個研究過程中，我們將堅持以學(xué)生、教師成長發(fā)展為本的行動準則，以全面提高學(xué)生素質(zhì)，學(xué)校辦學(xué)水平為宗旨，理論聯(lián)系實際，科學(xué)指導(dǎo)，科學(xué)實踐。在上級教育科研部門的支持引導(dǎo)下，學(xué)校整體規(guī)劃設(shè)計：調(diào)查分析——理論研究——實踐探索——評估反思——繼續(xù)實踐。

6.協(xié)作的研究隊伍及必要的經(jīng)費支持

（1）本課題組主持人鈕庭友同志為興化市戴南高級中學(xué)分管教科研工作的副校長，有扎實的課程理論基礎(chǔ)，多篇研究論文在省級以上雜志上發(fā)表，多次參與課題研討活動。徐國軍老師為泰州市綜合實踐活動骨干教師共同體成員、興化市綜合實踐活動課程中心教研組高中組組長，興化市中小學(xué)綜合實踐名師工作室成員、課題組組長，多篇論文在省級以上期刊發(fā)表，經(jīng)常在國家、省市級教研會上經(jīng)驗交流。本課題擬定組長張協(xié)榮老師有多年課題研究的經(jīng)驗，多篇論文在省級以上雜志發(fā)表，擔任學(xué)校教務(wù)處副主任，負責教科研工作，對課題研究有經(jīng)驗、有思想。課題其他主要成員均為學(xué)校各學(xué)科教學(xué)能手，擔任學(xué)科教研組長或備課組長，具有一定的教科研基礎(chǔ)，對教科研活動充滿了熱情。

（2）興化市戴南高級中學(xué)目前正積極申報省四星高中，學(xué)校教科研氛圍濃厚，學(xué)校圖書館條件一流，相關(guān)理論書籍（包括電子書籍）報刊較為齊全，全校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)完善、多媒體軟件等條件已經(jīng)具備現(xiàn)代化的標準，完全能滿足學(xué)校課題研究的需要。同時，學(xué)校將采取必要的激勵導(dǎo)向機制，促使形成濃厚的研究氛圍，鼓勵更多的教師投入到課題研究中來，并保障充足的研究經(jīng)費的投入，確保課題研究任務(wù)的完成。

基金項目：中國教育學(xué)會“十二五”規(guī)劃重點課題“學(xué)校教育最優(yōu)化實驗與研究”（編號01020433）子課題：學(xué)校學(xué)科均衡最優(yōu)化試驗與研究（編號01020433-js003）

（責任編輯韋淑紅）endprint