對初中美術新標準教學活動的一點思考

錢月影

美術教學活動是實施全面素質教育的重要途徑。那么，如何在美術教學活動中加強學生的素質教育呢？我通過參觀、學習、交流，對自己所任教的美術學科活動有了更進一步的認識。下面結合我多年的教學實踐和從事美術課外活動小組輔導員的工作，談談對美術新課標、新教材教學活動的一些膚淺體驗和思考。

一、激發學習興趣，培養學生積極主動的學習態度

（一）激發學生的好奇心和求知欲

好奇心和求知欲是觀察事物、認識世界的一種內在動力。教師要善于引導，不斷激起學生“跳起來摘果子”的熱情和欲望，有意識地培養學生的求知欲。如在教學八年級（初中二年級）藝術欣賞《從心底接觸自然》這一課時，有的學生對《春》這幅畫中的愛神小丘比特這個角色在圖畫中的寓意特別感興趣。這時，我沒有簡單地予以解答，而是首先發動學生進行討論。學生各抒己見，爭論得很熱烈。當學生的好奇心被調動起來后，學習的熱情也馬上高漲起來。然后，我又發動學生查字典和資料，確定“愛”和“情”字的意思，最后由學生自己得出：愛情的含義是很廣泛的。進而再對這幅畫進行分析，在好奇心的驅使下，學生對學習就變得積極主動起來。

（二）協調好課堂教學中的動靜結合，營造良好的課堂氛圍

在現代基礎美術教育中，教學氣氛的把握是至關重要的，良好的教學氣氛可以促進學生的思維活動，增強學生的學習興趣。因為中學生常常是喜動不喜靜的，這似乎與以往美術教學“繪畫”需要“靜”的理念相矛盾。如何協調這一矛盾，便成為教學氣氛好壞的關鍵。這時，如果能適時適量讓學生動起來，讓他們的活力得到表現，就會起到強化教學效果的作用。如在上《體積與空間中的生命》這一課時，我首先讓學生充分動起來，課堂教學效果很好。具體做法是口動——各抒己見，發表自己的創作設想；手動——根據創作構思，積極地塑造作品；身動——作品完成后，積極展示自己的作品。這樣一來，課堂氣氛輕松活躍，作品展示又讓學生很有成就感，學習興趣有了，學習起來自然就變得積極主動了。

二、充分發揮新教材美術的教育理念，以激發學生的創新精神、培養學生的創造性思維和解決實際問題的能力為教育主導

（一）對于學生的設想，甚至是“異想天開”的想法，教師應該多給予肯定，鼓勵學生的獨創性

教師應該以一種信任、肯定的態度面對學生。美術教學過程的情趣性，表現活動的自由性和評價標準的多樣性，提供了創作活動最適宜的環境。通過美術教學培養的創新精神，將會對學生其他學科的學習乃至于今后的工作、生活產生積極的影響。而他們的一次甚至近乎異想天開的設想，或者一件也許很幼稚但具有獨創性的作品，如果能得到及時正確的引導與肯定，也許就是他們能認識自己并能不斷發展、將來成為創造性人才所邁出的第一步。

（二）鼓勵學生大膽地將自己的設想付諸實踐，培養創造性解決問題的能力

“先思而后行”。在學生有了自己的想法后就需要用一定的技能技巧去表現，美術創作本身就是一項很好的實踐活動。教學中教師應該更重視學生的活動過程，應引導并鼓勵學生在“想”的基礎上邁進一步，將“想”的東西大膽地畫出來或做出來，不能過分強調結果。作品成敗都沒有關系，關鍵是學生是否敢于開始將“想”變為“做”，在“做”的過程中是否具有創造性地解決問題的能力。

三、從學生生活實際出發，引發學生對身邊熟悉的事物中包含的美感產生興趣，陶冶學生高尚的審美情操，加強思想道德教育，完善人格

美術課堂所帶給學生的教學內容不應僅僅是藝術，而應該是對學生的道德、人格、個性、審美等各個方面起到潛移默化的教育作用。例如學生在學《中國古代雕塑欣賞——敦煌莫高窟》時，一定要讓其從石窟藝術追溯佛教的起源；從對雕塑、壁畫藝術的欣賞，延伸到對當時社會、歷史、文化的了解，對宗教文化的了解；同時通過敦煌石窟藏經洞遭遇國外所謂探險家的掠奪，致使大批國寶四處流散的事實，激發學生的愛國熱情，懂得藝術珍品的價值。在該過程中，有歷史知識、有思想品德教育，還有石窟藝術的審美教育，這些內容都是相互滲透、影響和支持的，缺一不可。這也完全符合讓學生全面和諧發展、整體素質得到提高的要求。

總之，在推進素質教育的過程中，新的課程標準、新的教材如何在新的教學模式中更好地完成美術教育這種獨特的作用，是我們美術教育一線教師要思考的問題。素質教育要面向全體學生，使學生得到全面發展，而美術教學在完善人的素質方面又具有其獨特的作用。所以，在教學中一定要把握好原則和方法，使受教育者耳濡目染，讓其情感在潛移默化中得到陶冶，創新意識與能力得到培養，知識與技能得到提高，人格得到完善。

（責任編輯黃曉）endprint