初中美術(shù)教學(xué)實踐中的幾點體會

謝宗恩

在初中美術(shù)教學(xué)中，教師很少讓學(xué)生發(fā)掘自身十分豐富的情感，而只是一味地對學(xué)生進(jìn)行單調(diào)的臨摹教學(xué)及刻板的素描訓(xùn)練，到最后升入高一級學(xué)校，其藝術(shù)悟性已蕩然無存。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我在初中美術(shù)教學(xué)中總結(jié)了以下幾點體會，并在教學(xué)中逐漸加以運用，取得了良好的教學(xué)效果。

一、現(xiàn)實生活與藝術(shù)創(chuàng)造

現(xiàn)實生活是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉。大自然激發(fā)了人們的靈感和創(chuàng)作熱情，人們從自然界中得到很多啟示，自然間中的任何事物，如一片葉子、一塊石子、一個器皿等，通過聯(lián)系能幻想出很多東西。自然界的事物是豐富多彩的，藝術(shù)家們通過野外寫生，可以獲得很多藝術(shù)素材。當(dāng)然，教師也可以讓學(xué)生以自然景物（風(fēng)景片斷或某建筑物）所呈現(xiàn)的景色為依據(jù)描繪風(fēng)景，來提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

生活中會有使人難以忘懷的人和事，這些人和事可以用文字記錄下來，也可以用畫筆把它描繪下來，用畫筆向別人敘述一個場面或一個故事。例如，可以讓學(xué)生描繪一個生活片斷（星期天、校園的早晨、上學(xué)路上、課間、春游……）。

二、古典詩歌與美術(shù)創(chuàng)作

唐代詩人柳宗元有首絕句《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！边@是一幅在藝術(shù)上成功地創(chuàng)造出意象境界的典范之作?？赡荞R遠(yuǎn)的《寒江獨釣圖》創(chuàng)作與這首詩有關(guān)，也是詩意畫。然而欣賞這些佳作，能使人領(lǐng)略到《詩是無形畫，畫是有形詩》的藝術(shù)趣味，這樣的例子很多，再如“深海藏古寺”、“踏花歸來馬蹄香”等。

詩歌和繪畫雖然表現(xiàn)的形式不一樣，但他們同樣都是在反映人的思想感情和社會生活，具有一定的互補性。為此，教師要鼓勵學(xué)生的求異思維、大膽創(chuàng)作，采用多種形式和方法來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作繪畫的情趣。如讓學(xué)生參照多張山水畫進(jìn)行綜合改編創(chuàng)作，也可選擇一首初中語文課本中學(xué)過的詩歌，根據(jù)其所提供的情景讓學(xué)生作一幅“詩意畫”，或自編詩進(jìn)行詩配畫。

三、藝術(shù)內(nèi)容與空間想象

初中美術(shù)課本通過介紹各種繪畫空間表現(xiàn)形式，以提高學(xué)生的繪畫空間表現(xiàn)能力。繪畫中的空間表現(xiàn)往往不是單一的二維空間和三維空間，而是多視點的綜合空間在繪畫里的綜合運用，這種空間表現(xiàn)比單一的空間表現(xiàn)形式具有更大的自由度，常能更好地表現(xiàn)豐富而鮮明的視覺感受。我國明代畫家沈周畫的山水畫《廬山高圖》，此畫不僅讓人能從山下看到山上，從山前窺到山后，還能讓人從近山望到遠(yuǎn)山，畫家從多視點表現(xiàn)了大自然的真實美。為了讓學(xué)生切身地感受空間造型能力和空間想象能力，我先要求學(xué)生用焦點透視法畫一幅校園風(fēng)景畫，畫得要有立體感、空間感，追求真實美。然后讓學(xué)生通過繪畫中的多視點空間表現(xiàn)形式畫一幅校園全景，使學(xué)生體會到繪畫中的空間表現(xiàn)是一種藝術(shù)創(chuàng)造。

四、傳統(tǒng)藝術(shù)與民間剪紙

民間藝術(shù)寄托著勞動人民的理想、愿望、喜怒哀樂、審美情趣，陶冶民族的情操。我國民間藝術(shù)品類繁多，如玩具虎、香包、刺繡、剪紙等，造型夸張傳神。

為了進(jìn)一步深化民間美術(shù)教學(xué)，體驗一下民間藝術(shù)的創(chuàng)作，我在教學(xué)中從民間剪紙入手，讓每位學(xué)生自己動手制作一件民間藝術(shù)作品。作業(yè)是選擇一個自己喜愛或熟悉的形象進(jìn)行剪紙創(chuàng)作，尺寸在10平方厘米之內(nèi)，剪好后粘貼在白紙上。

五、瞬間印象與偶發(fā)藝術(shù)

生活中我們時常會碰到這樣的現(xiàn)象，一杯水無意中潑到墻上留下的水痕，很像一幅生動的畫作；不小心碰倒一瓶墨水留下的污痕，很像動物或其他什么東西；遠(yuǎn)看舊墻報斑駁的痕跡，很像某一幅世界名畫。天上的云彩、破舊的墻壁、枯死的老樹、冬天的冰花在無意的瞬間時常會留下獨具魅力的印象。這種印象有時會稍縱即逝，再也找不到，要是我們能留住這一瞬間并把它畫出來，不失為一張意外的佳作。例如，我引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活中某一偶發(fā)現(xiàn)象或瞬間印象作一幅畫，要求學(xué)生用聯(lián)想造型的方法，用簡筆畫的形式，學(xué)生通過構(gòu)思，創(chuàng)造出了新的不同形態(tài)的美術(shù)作品，獲得了理想的效果。

六、變廢為寶與藝術(shù)設(shè)計

生活中的廢舊材料在藝術(shù)創(chuàng)造中有時可轉(zhuǎn)化為不可多得的有用之材。通過對廢棄物的設(shè)計加工，可啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生對材料的加工與造型能力，從而激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)創(chuàng)造的熱情。

在日常生活中，有許多廢舊的畫報，被拋棄的邊角布料、被扔了的易拉罐、野外的樹葉樹皮、家里的廢舊毛線、廢舊掛歷、透明的塑料瓶和舊紙盒等。教師可以正確引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，創(chuàng)造美的形象。例如，教師可讓學(xué)生用一些廢舊物品有目的地按一定的想法剪拼、粘貼、加工，結(jié)果一定會變成一件學(xué)生意想不到的藝術(shù)品。這樣既提高了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，又激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。

（責(zé)任編輯黃曉）endprint