源于學生生活和體驗的英語課堂教學設計

李海平

在英語課堂教學中，有情境的設計、有興趣的話題和豐富的活動，這些都離不開生活之源頭活水，也就如陶行知先生所倡導的“生活即教育”，即離不開學生的生活。那么，如何結合學生生活和體驗進行英語課堂教學設計呢？

一、在英語課堂教學設計中再現生活情景

杜威指出，準備生活的唯一途徑就是進行社會生活，任何直接的社會需要和動機，離開了任何現存的社會情境，要培養對社會有益和有用的習慣，是不折不扣地在岸上通過做動作教兒童游泳。樹立大課堂教學理念，在對教材進行處理的過程中，充分挖掘教材里的生活情景，使學生更為積極地參與教學活動。高中英語教材中的每一個單元其實上都是富有生活情景的比較有趣的話題，與學生的實際生活還算是聯系比較密切的，如在談“Going on adventure holiday”這一話題時，雖然學生深感興趣，但他們由于多種原因實際上很少有親自參加的條件，教師可以圍繞自己的家鄉構建生活化的問題。My hometown is in Jiangsu. And at the beginning of the class we have enjoyed beautiful scenery in Jiangsu. I will go back to Jiangsu， which will be a long trip. Can you give me good suggestions about what I should take for the trip？這樣，在生活情景中的問題，活躍了課堂氣氛，有利于將英語與生活融為一體，提升了學生的英語運用水平。

二、在英語課堂教學設計中注重學生體驗

情境教學的設計不能只是在開篇引入或最后產出環節時設置一個情境，在教學過程中的活動要充分利用所創設的情境讓學生有所體驗和實踐，使英語課堂教學不僅符合學生思維的發展規律，而且在活躍課堂的學習氛圍之余，還幫助學生養成用英語思考問題和表達思想的習慣。如在進行《牛津高中英語》模塊九第三單元的教學時，我是這樣構建情境讓學生體驗的，情境一：學校廣播電臺的Culture Corner最近正在播出主題為“我熟悉的國旗”的欄目，歡迎廣大師生來稿發表自己的研究成果。（以多媒體視頻的方式一起回顧相關國家的文化背景及國旗）。情境二：廣播電臺已播出三期節目，其中介紹了三個國家（法國、美國和印度尼西亞）的國旗，視頻展示三個國家的國旗資料（國旗上顏色所表示的含義與文化內涵）并播放相關國家有特色的音樂。隨后引導學生學習閱讀課文中的詞匯、句型和篇章結構，讓學生將課文中的相關段落作為范文，介紹中國國旗。情境三：想讓你的作品在廣播中播出嗎？那就請你趕快行動起來吧，抓緊寫作，給我們投稿。讓學生模仿范文，介紹自己感興趣的或者是熟悉的國家的國旗。情境四：大家都完成自己的作品了嗎？那現在就……聽，廣播響起來了，這是誰的精彩描述啊？讓語音、語調好的學生，朗讀教師篩選出的優秀作品。這樣的情境設計非常符合學生的生活，幾乎就是學生真實生活的體驗，整個教學過程由于注重學生體驗的教學設計而自然流暢、生動活潑。

三、在英語課堂教學設計中交流興趣話題

強化英語交際能力的訓練，是英語課堂教學設計中很重要的內容。在日常的英語教學中選擇適合學生而又使其感興趣的、可交流的和有思想性的話題討論，可以極大地提高學生的人文素養和英語會話能力，使英語課堂教學充滿生機。廣告是學生十分熟悉和感興趣的話題，在教材中Unit 2 Advertising的閱讀板塊，介紹了商業廣告和公益廣告。學生帶著課前收集的各自欣賞的廣告和相關的宣傳資料在教師的引導下通過談話進行交流，從而為課文的學習作好鋪墊：What do you think might be discussed in the article？對課文內容的預測激發了學生的閱讀興趣，更促成學生積極地交流，體驗學習成就感。經過全文的學習，讓學生以小組的形式討論，比較商業廣告和公益廣告的異同。討論中，學生出于交流的需要，自然會運用到所學詞匯并整合課文內容，對課文主題形成積極的態度和看法。學生談論他們對各類廣告的認識和看法，涉及廣告的利弊、作用和個人體驗等，避免了蒼白的說教，融合了學生的認知和情感，通過問題的回答復習鞏固了所學的詞匯、句型，更重要的是交流了思想。所以教師每次教新材料時，都要先進行機械練習，再進行有意義的練習，然后進行交際性練習，使學生能運用所學的新東西進行交際，逐步地把語言操練推向語言交際。

通過生活情景的再現，適度拓寬學生生活的體驗；對社會熱點問題的跟蹤，富有時代氣息的新詞匯的引用，強化鮮活語言的應用；讓學生有更多參與社會交往的經歷，無疑是打開了英語課堂教學的源頭活水，進一步激發學生作為生活主體的地位。從而實現將英語教學的基本目的與要求轉變為生活主體的需要，將校園、家庭與社會有機結合起來，使具有生活活力的知識與情操結合，也就是說，源于學生生活和體驗的英語課堂教學設計更精彩。

（責任編輯黃曉）endprint