農村初中數學教學方法淺析

黃國紅

新課程改革從理念、內容到實施，都有較大變化，這就向我們廣大教師，尤其是農村初中教師提出了挑戰。在新課改理念下，提高課堂教學有效性要采取什么樣的教學方法，是我們需要探討的問題。

一、認真鉆研教材，提高備課的有效性

只有在認真鉆研了教材之后才能進行有效的備課。有效備課從教學實際講，教師應掌握良好的鉆研教材的手段，采用合適的教學方式。首先，整體把握，從總體上了解全套教材的性質、內容、編排意圖、訓練線索及體例，做到對教材的教學任務心中有數。其次，確定目標：這節課從不同角度來詮釋的問題。再次，確定教材：要教什么內容，教學重點是什么，從某一角度將教材中的有關內容放在一起比較，深化理解。最后，學科滲透，以本學科教材的某些知識點為中心，通過設疑部難的方式，與其他學科相聯系，在解決問題的過程中拓寬教師的知識面、動手面，增強教師的應對能力和增強教學的生動性。

二、實施有效提問，提高教學效率

一節課是由若干個問題貫穿起來的，教師所提的問題，既要針對學生的年齡特征、知識水平和學習能力，又要針對教材的重點和難點，課堂有效提問，能促進學生自身素質與能力的提高，強化了課堂問題意識的培養。在數學課堂中我們應加強提問策略的優化，提升提問實效。提問的時機、提問的方式選擇得當，能啟發思維、發展智力、活躍課堂氣氛；選擇不當則可能弄巧成拙，破壞課堂氣氛，因此，提問應掌握火候，選準時機，巧設疑難。課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動，也是教學中使用頻率最高的教學手段，更是教學成功的基礎。準確、恰當的課堂提問能激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

三、選擇合適的教學方法，調動學生的學習積極性

1.多媒體課件與傳統教學相結合的教學方法

隨著高新技術特別是計算機應用技術的普及，多媒體教學作為一種手段進入課堂教學也是大勢所趨，因此利用多媒體計算機輔助教學是非常有利于提高學生學習興趣和教學質量的。興趣是學生發展的根基，學生有了學習興趣才有學習的動力，有了動力學習才有積極性，才肯動腦筋想問題、才會鉆研問題。因此，加強學生的課堂注意力，提高學生對學科的興趣是實現師生積極互動的重要條件。教師要改變過去靠一支粉筆、一張嘴巴打天下的形象，充分運用現代教育技術的輔助手段，在生動、直觀的情景中提出問題，引發學生探索知識的欲望，從而激發每一個學生的創造力，使學生從“要我學”到“我要學”的轉變，實現課堂效益化。

2.啟發式教學方法

教師的教學應從學生的學習實際出發，充分揭示教材中存在的矛盾，引導學生積極思考問題，培養學生分析問題、解決問題的能力。如在教學“三角形三邊關系”時，我向學生推出如下問題：三根木棒能組成一個三角形嗎？大多數學生的回答是肯定的。這時，我拿出三根木棒進行演示，當學生看到居然不能組成一個三角形時感到很疑惑。最后我通過啟發學生分組自己動手制作，用木棒去尋找三角形三邊應該滿足怎樣的關系才能構成一個三角形，通過提示后學生把最長的木棒換成一根較短的，在學生的共同探討交流下，最后能理解三角形三邊之間的關系這個定理。這樣既能使學生探索，又能啟發學生思維，使學生在活動中學會分析與思考，從而激發學生學習數學的興趣。

3.利用多種形式的競賽活動和小游戲的教學方法

我們的教育對象是天性好玩的孩子，所以要求他們始終保持一種緊張的狀態，會嚴重影響學習的效果。因此教師就應經常調整學生的學習狀態，讓學生的大腦有張有弛，讓學生在一種生動活潑的氛圍下學到知識，同時還讓學生覺得學習是一種樂趣，變得更加愛學。

提高課堂效率，就要改進課堂教學，這不但要幫助學生“學會”，更要指導他們“會學”。在過去的數學教學中，學生始終處于一個被動的位置，只能一味地聽從教師的“指揮”。其實每個孩子都有一雙靈巧的雙手和一雙善于發現問題的眼睛，在“填鴨式”教學中，孩子的特長不能得以發揮，注意力很容易分散到別的事物上，逐漸對學習數學失去了興趣。所以我們認為在數學教學中應充分調動學生的各種感官，讓學生的手動起來，頭腦轉起來，使學生與教師緊密配合，將學生思維融入整個教學過程中，讓學生參與教學，變填鴨式為啟發式，從而提高教學效益。

好的教學方法，可以使教學事半功倍，教師若能在教學中采取各種各樣的方法，如設計一些新奇有趣的問題，隨機應變地進行創造性教學，鼓勵學生進行一題多解、一圖多解、一圖多題等探究活動，聯系實際生活探究，激發學生強烈的求知欲和學習興趣，不但能減輕負擔、提高質量，還能讓學生在快樂中學到有價值的數學知識。

（責任編輯黃曉）endprint