淺談初中數學的體驗式學習

陳友淦

傳統的初中數學教學模式，以教師為主體向學生灌輸知識，無法激起學生的學習興趣，也無法達到素質教育的要求。要在增加學生知識技能的基礎上全面提高學生的綜合素質和能力，就必須對傳統的初中數學教學模式進行改革和創新。體驗式學習法正是一種迎合了素質教育理念，以學生為主體的先進教學方法。它以知識建構理論為核心，讓學生成為學習的主體，主動參與學習過程中，主動獲取知識、獲得能力。

在初中數學教學中采用體驗式學習法，不但能有效激發學生的學習興趣，還能夠轉變學生被動接受知識的局面，在學習過程中提高學生的綜合能力和素質，以此達到素質教育的最終目的。本文淺談初中數學中的體驗式學習，從體驗式學習的優勢和具體的措施進行闡述，以期能夠為有關人士提供有益參考。

一、體驗式學習在初中數學中的優勢

1.提高教學質量和效率

體驗式學習不同于傳統的學習模式，它是建立在體驗過程中的學習方法，其本質是引導學生主動參與教學活動，在活動過程中獲得知識。這種學習法能夠有效地誘發學生的學習欲望和興趣，能夠改變學生被動式的學習過程，讓學生在主動的情緒下建構知識體系，也就能夠達到提高教學質量和效率的目的。

2.提高學生的綜合素質和能力

體驗式學習是以體驗的方式對學生造成強烈的沖擊，以此來加深學生的理解和記憶，引導學生參與教學過程中，利用靈活多變的學習方法和相對寬松的教學氣氛，有效培養學生的探究能力、自主學習能力、團隊合作能力等。

二、體驗式學習在教學中的具體應用

1.運用情景化教學進行體驗式學習

在初中數學教學中進行體驗式學習，情景化教學方法是最基本也是最常用的手段。教師通過設定相應的情景，將學生帶入一個特定的環境中，以此形成體驗。例如，在《走進圖形世界》這一章節中，教師可以告知學生周圍的世界其實是由各種各樣的圖形組成的，教室是長方體，書本是長方體，連我們生活的地球也是一個巨大的球體。我們生活在一個充滿圖形的世界中，只要善于觀察，就可以發現每一種物體都可以通過不同圖形進行組合而得到。在這樣的情景中，學生能夠充分體驗到圖形無處不在，也就印證了《走進圖形世界》這一章節的名稱，有利于加強學生的情感體驗，達到體驗式學習的初步效果。

2.運用靈活多變的教學方法加強體驗

在課前引導的基礎上，教師更應該使用靈活多變的教學方法進一步加強學生的體驗。傳統單一的教學方法是不可能實現這個目標的，這就需要教師打破傳統的教學模式，運用靈活多變的教學方法，提高學生對教學過程的參與度，以此增強學生的體驗，才能夠提高教學效果。例如，同樣在《走進圖形世界》這一章節中，經過教師的引導后，學生已經有了一定的體驗，他們是帶著相關的體驗和感觸進入教學過程中的。此時，教師可以采用小組交流的方式，將學生分成不同的小組，引導小組之間進行討論和交流。在討論過程中，學生始終處于輕松無拘束的氣氛里，他們更踴躍發言，更主動參與這個過程。在這樣的背景下，學生與學生之間的交流加強了，提高了互動的效果，在互動過程中，學生獲得的體驗和感觸也更深，自然就達到了提高體驗式學習的效果。同時，除了小組交流學習之外，教師還可以采用討論法、自主學習法等，以此達到增強學生體驗的目的。

3.使用現代化教學設備加強學生的體驗

要加強學生的體驗，教師還可以使用現代化多媒體設備進行教學，將呆板、抽象的教學內容通過信息化的教學設備轉變成視頻或音像，增強學生的視聽感覺，以此增強學生的體驗。例如，在《感受概率》這一章節中，僅僅通過書本教材，學生很難體驗到概率的意義和內涵。因為學生生活經歷的困擾，使教師設定的情景也無法有效引起學生的共鳴，也就達不到體驗的目的。此時，使用現代化教學設備，教師就可以將教材的內容以視頻、音像或教學課件等形式，形象地展現在學生的面前。通過這種形式，學生能夠獲得更有效的視聽感觸，達到體驗的目的。

4.滲透實踐教學活動進行體驗式學習

體驗來自實踐，在初中數學中滲透實踐教學活動是進行體驗式學習的最有效手段。教師可以引導學生動手，通過實踐獲得認知和體驗。例如，在學習《圖形的全等》這一節中，教師可以讓學生拿著相關的模型，找出全等的圖形，再根據手里真實的模型來探索圖形全等的含義和條件，以此獲得最真實的體驗效果。

總的來說，體驗式學習是建立在體驗基礎上的先進學習方法，能夠有效提高教學質量和效率，并且達到素質教育的目的。教師可以設定情景進行課前引導，使用多變的教學方法提高學生的體驗效果，使用現代化教學設備提高學生的視聽體驗，最后利用教學實踐活動進行升華。

（責任編輯黃曉）endprint