初中英語(yǔ)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生

劉中良

一些學(xué)生進(jìn)入初中以后，隨著英語(yǔ)難度的增加，慢慢地對(duì)英語(yǔ)失去了興趣，成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的學(xué)困生。素質(zhì)教育要求教師要關(guān)心每一位學(xué)生，愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，所以每位英語(yǔ)教師在教學(xué)中，都要關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)困生，想方設(shè)法轉(zhuǎn)化學(xué)困生，使他們的英語(yǔ)成績(jī)有一定的進(jìn)步。如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生呢？下面我談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、 關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)困生

學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，在班級(jí)中常常受到歧視，心理有一種壓抑感，沒(méi)有自信心，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)平等地對(duì)待學(xué)生，平常要面帶微笑、落落大方、生氣勃勃，給學(xué)困生一個(gè)積極的、向上的姿態(tài)，以激發(fā)他們的活力；應(yīng)尊重、理解、善待、寬容學(xué)困生，想方設(shè)法幫助他們樹(shù)立自信心；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。我班有一個(gè)學(xué)困生英語(yǔ)成績(jī)很差，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，性格孤僻。有一次，班級(jí)勞動(dòng)時(shí)，他表現(xiàn)很積極，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，之后他的性格慢慢地變得開(kāi)朗了，學(xué)習(xí)努力了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。

二、讓學(xué)困生也嘗到成功的喜悅

學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)差，他們很少有成功的體驗(yàn)，經(jīng)常有一種挫敗感，因而不喜愛(ài)學(xué)習(xí)，所以教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)困生也能?chē)L到成功的喜悅。例如，上英語(yǔ)課時(shí)，我常設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)困生回答。再如，布置作業(yè)時(shí)，我給學(xué)困生布置一些簡(jiǎn)單的作業(yè)，讓他們稍微一努力就能完成，他們做完后我及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，讓他們也能品嘗到成功的快樂(lè)。每次期中和期末考試后，我都找出英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)步的學(xué)困生，對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，這樣，讓他們認(rèn)識(shí)到自己并不笨，只要肯努力也能獲得成功，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三、英語(yǔ)課上得生動(dòng)有趣

學(xué)困生上課時(shí)往往不認(rèn)真學(xué)習(xí)。教師要想方設(shè)法使英語(yǔ)課變得生動(dòng)有趣，這樣才能激起學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師應(yīng)盡量改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)方法，力求把機(jī)械性操練和靈活性操練結(jié)合起來(lái)，想方設(shè)法利用多媒體、圖片、實(shí)物、卡片、角色表演等手段挖掘和創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)言情景，還可以結(jié)合課文做些游戲，教點(diǎn)歌曲，講一些有趣的小故事，使英語(yǔ)課堂變得豐富多彩，有利于提高學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

四、幫助學(xué)困生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

大部分學(xué)困生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)。所以，教師除了教學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)外，還要幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能有利于其學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

1.幫助學(xué)困生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

大多學(xué)困生沒(méi)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，所以上英語(yǔ)課時(shí)他們跟不上教師的節(jié)奏，感覺(jué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容很難，學(xué)習(xí)比較吃力。英語(yǔ)教師可指導(dǎo)他們?cè)谡n前拼讀單詞，讀課文，做課前練習(xí)，讓他們找出新課中不懂的地方。這樣，學(xué)困生在課堂上學(xué)習(xí)起來(lái)就輕松多了，能回答教師提問(wèn)的問(wèn)題，學(xué)習(xí)態(tài)度也認(rèn)真了。

2.幫助學(xué)困生養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

許多學(xué)困生課后也沒(méi)有復(fù)習(xí)的習(xí)慣，這樣他們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)就容易遺忘，所以教師要幫助他們養(yǎng)成課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。在課外，我經(jīng)常幫助他們復(fù)習(xí)課堂上學(xué)過(guò)的知識(shí)。學(xué)完每單元后，我還幫助他們歸納重點(diǎn)、難點(diǎn)及重要的短語(yǔ)。

五、讓優(yōu)秀生帶動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)

組織學(xué)生成立幫學(xué)小組，鼓勵(lì)他們互幫互助，以先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，使全班出現(xiàn)學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)的局面，班組形成一種共同提高英語(yǔ)成績(jī)的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。要使各小組之間基本平衡，讓每個(gè)小組中英語(yǔ)成績(jī)較好的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織、帶領(lǐng)組內(nèi)成員共同學(xué)習(xí)，共同提高。每天，各組組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組成員預(yù)習(xí)課文，督促、檢查組員的作業(yè)，并給組員評(píng)分，做好記錄，交給英語(yǔ)課代表。英語(yǔ)課代表檢查各組組長(zhǎng)的作業(yè)，并做好記錄，教師每星期把每個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)一次，并反饋給學(xué)生。每個(gè)月評(píng)選出進(jìn)步較大的組、進(jìn)步較大的組員、優(yōu)秀組長(zhǎng)，對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。這樣學(xué)困生就能在優(yōu)生的帶動(dòng)下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

六、和家長(zhǎng)一起幫助學(xué)困生

一些學(xué)困生的英語(yǔ)成績(jī)差，這跟家庭教育也有關(guān)系。在一些家庭里，父母整天忙于自己的事情，沒(méi)有精力管教孩子，而放松了對(duì)孩子的教育；有的父母離異，孩子缺少母愛(ài)或父愛(ài)；有的父母長(zhǎng)時(shí)間在外工作，難以有時(shí)間教育孩子；還有的父母的教育方式過(guò)于粗暴。這些家庭里的孩子由于缺少父母的關(guān)心、照顧，而不認(rèn)真學(xué)習(xí)，逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)這些情況，教師應(yīng)通過(guò)家校通、給家長(zhǎng)打電話、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和家訪等形式，和家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流，讓家長(zhǎng)從中學(xué)習(xí)新的教育觀念和方法，改進(jìn)家教方法；也應(yīng)聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的建議及意見(jiàn)，這樣才能達(dá)到家校教育的一致性，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

初中英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是每一位英語(yǔ)教師的一項(xiàng)重要工作。只要我們用真誠(chéng)的愛(ài)心、科學(xué)的方法、發(fā)展的眼光去引導(dǎo)他們和幫助他們，他們定能甩掉學(xué)困生的帽子，與其他孩子一起快樂(lè)、自信、健康地學(xué)習(xí)和生活！

（責(zé)任編輯黃曉）endprint