構建中學語文高效課堂的幾點策略

王國新

在語文課堂教學改革中，堅持深悉新課改理念，構建語文高效課堂，是每位語文教師追求的永恒主題。所謂高效課堂，是指在有效課堂的基礎上，完成教學任務和達成教學目標的效率、效果頗高，并且取得教育教學較高影響力和社會效益的課堂。因此，要實現高效課堂，達到課堂教學的最高境界，筆者在十多年的教育教學實踐中進行了深入的探究和嘗試，逐漸形成了一些行之有效的方法。下面筆者談談自己的幾點做法。

一、課前扎實備課

高效語文課堂要充分調動每個學生的積極性，切實提高課堂教學效益。因此，教師在備課時，要按新課程標準，認真研讀教材、教學用書，了解每個單元的主題和每組教材的編寫目的，根據中學生的認知規律和年齡特點，切合學生實際，認真備課，使全體學生有所收獲。誠然，將課備得深、準、得法，就能保證課堂教學順利進行，教學目標也就成功實現，高效課堂就會自然生成。

二、 不斷優化課堂教學過程

1.設計精彩的導語

好的開頭是成功的一半。教師在掌握教材，理解全文脈絡，突出重難點的基礎上，精心設計符合教學目標的精彩導語，以吸引學生的注意力，為構建高效課堂打下扎實的基礎。如在教學《羅布泊·消逝的仙湖》一課時，我設計的導語是：“同學們，羅布泊蒙古語稱什么？過去和現在怎樣？為什么消逝？有何惡果？有什么教訓？”一下子就把學生分散的注意力迅速集中起來，激發了學生的好奇心和求知欲，使學生富有情趣地積極投入新課的學習情境中，極大地提高了學習興趣。這“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們的思想火花，好像磁石一樣把學生牢牢地吸引住”（于漪語）。

2.靈活多變的教學手段

亞里士多德曾說：“思維是從驚訝和問題開始的。”課堂上只有教師一味地講，學生呆板地學，效果不可能佳，只有因材施教，在課堂上充分調動學生的各種感官，使學生始終處于積極的興奮狀態中，效果才最佳。如在教學《雪》時，我將南北方的雪景制作成多媒體互動課件，通過教師指導，學生配樂朗讀，讓學生沉浸在文本中，領會雪的意境和情感，自然領悟文章的主旨，進入音波激蕩，不絕于耳的藝術境界。教學《小石潭記》這篇課文，我就通過讀、畫、說、寫等各種活動，引領學生走進小石潭，走近作者，走進課文，使學生展開豐富的想象，極大地調動了學生學習的積極性。學生自然而然與作者的感情產生共鳴，深刻領會“一切景語皆情語”，收到了良好的教學效果。還可以采用學生自己上網查找資料等靈活多變的教學方式，讓課堂變得豐富多彩。學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態，很好地鍛煉他們的探究和實踐能力，達到高效課堂的目的。

3.營造民主、和諧、平等的教學氛圍

親其師，信其道。心理學家哈姆柴克認為：只有維持良好的師生關系和營造和諧、充滿愛的教育氛圍，才能使學生心里感到安全，才能坦然地接受學習。因此，在課堂教學過程中，教師的語言、動作和神態要使學生始終感到可親可信，不斷激發學生的求知欲，樹立自信心，體驗成功的喜悅。如在教學《送東陽馬生序》這篇文言文時，我先出示學習目標，然后充分發揮學生的自主性，讓學生帶著問題自學，開展小組合作，平等交流、質疑、探究，然后讓學生展示學習效果，教師給予肯定或鼓勵性評價，同時及時指導教學中的漏洞、學生的困惑，讓學生體會宋濂青少年時求學的艱難和勤學的經歷，以及其中對馬生的殷切期望。這樣，師生、生生平等互動交流，每個學生敞開思維的大門，敢想敢說，大膽質疑，發揮潛能，不同的學生得到不同的發展，體驗到學習語文的樂趣，從而愛學語文。

此外，在教學過程中，還要巧妙設計緊扣教學內容的課堂練習，讓學生在無意之間進行知識的鞏固和積累，收到學以致用的效果。

三、及時教后反思

中學語文課堂教學是否高效，教后反思非常重要。因此，教師在每上完一節課后，捫心自問：這節課教學目標達到了嗎？讓學生學到了什么？自己事先未考慮到什么？教學手段是否合理有效？課堂中學生的主體性是否有效發揮？學生是否始終處于積極渴求知識的興奮狀態中？等等。只有教師教后不斷反思，及時總結成功的經驗和失敗的教訓，才能不斷完善教學，打造高效課堂。

總之，只要我們扎實備課，不斷地優化教學過程，堅持不懈地及時進行教后反思，就一定能構建中學語文高效課堂，祖國的教育花朵會適時競相開放，我們的教育事業會不斷興旺。

（責任編輯陳劍平）endprint