多措并舉提升初中語文課堂成效

崔成華

初中語文課堂教學的有效性，受到許多因素的影響，如教師的教學理念、教學方法、教學手段等。筆者通過分析和研究，找出課堂教學環節的薄弱點，并以此為突破口，有針對性地提升課堂教學的成效。

一、設計分層模式，促進課堂教學活動的整體進步性

在初中語文教學中，教師應杜絕“一刀切”，并遵循因材施教的原則，兼顧學生的學習基礎和學習能力的差異性，在確定教學目標與開展教學活動的各個環節中立足于實際教學現狀，設置分層要求，可以使各個層面的學生得到最大的進步，促進初中語文教學成效的整體提升。教師可以從三個方面深入開展分層教學。首先，應先對教學目標做分層要求。教學目標是教學活動的指向和中心，因此制定相應的目標，才能讓不同學習基礎和學習能力的學生都找對學習目標，在自己的能力范圍內爭取最大進步。其次，在課堂提問環節，教師可以設計難度不一的內容。有關語文基礎的問題可以提問后進生，對思維拓展要求較高的問題可以向優秀生提問，這樣的方式保證和促進了各層面學生的學習積極性。另外，在練習和測試方面，教師應專門針對后進生，布置難度系數較低，數量較少的內容。這樣的分層模式，讓學生在最近發展區內開展學習活動，有助于激發每個層面學生的學習積極性和自信心，充分體現“以學生為主”的語文素質教育。

二、引入信息技術，增強課堂教學活動的生動形象性

現代化信息技術得到了高速發展和普遍運用，初中語文教學也應跟上時代的腳步，將一些先進的信息技術引入課堂教學中來，為課堂教學增光添彩。教師應結合教學內容，通過多媒體搜集大量的教學信息，并借助多媒體手段創設相應的教學情境，調動學生的學習積極性。例如，在進行《宇宙里有些什么》一文教學時，因為這篇課文與科普知識相關，學生在學習的過程中有較大的阻礙，借助多媒體就可以解決這一難題。教師可以搜集一些有關太空知識的科普短片，并在課堂教學時播放出來，學生對此有了更多的了解，學習課文的難度也相應降低，更對宇宙的奧妙產生了極大的探究欲望，有助于學習活動的深入開展。再如，在進行《三峽》一文教學時，因為空間的限制，大多數學生對三峽并不熟悉。對此，教師可以下載相關的視頻資料，并運用多媒體展示出來，如此學生對三峽有了直觀的感受，也加深了對學習內容的理解和掌握。通過引入多媒體等先進的教學手段，語文教學不再枯燥無趣，學生在生動活潑的教學活動中學習興趣高漲，也積極投入語文學習中來。

三、開展課前預習，提高課堂教學活動的有效針對性

即使已經成為初中生，仍有大多數學生沒有養成課前預習的好習慣。在語文課堂教學中，師生互動活動都是在掌握基礎性知識的基礎上開展的，如果學生沒有進行充分的預習，在課堂教學中與教師的教學進度就會產生不和諧的節奏。因此，教師應將教學的關口前置，首先要培養學生的預習習慣，讓學生從思想上認識到預習的重要性。其次要指導學生科學地進行預習。為了提高預習效果，教師可以讓學生通過“讀、寫、思、練”這四個方式，依次展開預習活動，并將遇到的疑點和難點記錄下來，留待課堂教學時尋找答案，為課堂教學活動的有效性和針對性夯實基礎。

四、實施合作探究，加強課堂教學活動的自主參與性

在應試教育的背景下，初中生的學習參與程度受到制約，學習熱情也受到打擊，即使能交出一份較為滿意的試卷，但是學習能力并沒有得到培養和鍛煉，違背了新課改對素質教育的要求。因此，教師應對教學模式進行改革，以突出學生的主體地位為重點，在教師主導作用的輔助下，取得較好的教學效果。為了實現這一目標，教師可以幫助學生開展自主學習與合作探究活動，在探究過程中，學生不需要被迫接受答案，而是通過自己的努力在探究思考題的引領下，深入探究，拓展思維，獲取知識；教師在巡視學生學習的過程中，對難點進行點撥和啟發，幫助學生排除學習的障礙。在學生完成學習目標時，教師還應引導學生對學習成果進行梳理和補充，加強學生的合作意識和合作能力。學生在實現學習目標的過程中感受到語文學習的快樂，增強對成功的體驗，學習能力與課堂教學成效得到同步提升。

五、進行賞識教學，提升課堂教學活動的情感激勵性

初中生的年齡特點決定了他們的表現欲和自尊心較強，渴望得到教師和同學的認可與贊美。因此，教師應在教學活動中充分發揮賞識教學的情感激勵作用。例如，在課堂活動中，當學生回答出難度較大的問題，或是后進生取得學習進步時，教師都應及時給予表揚和鼓勵。學生受到教師的肯定后，對語文學習充滿熱情，有利于促進語文教學活動的深入開展。

總之，作為新時代的初中語文教師應加強對新課改的學習和研究，認真貫徹新課改要求，并落實到語文教學中，針對以往的薄弱環節，改進教學方式方法，通過多措并舉，提高課堂教學效果，促進學生綜合能力的提升，體現初中語文素質化教學。

（責任編輯陳劍平）endprint