利用多種媒體手段開發(fā)初中語文學(xué)習(xí)資源

孫朝永

語文學(xué)習(xí)資源從時(shí)間上來說分為課內(nèi)資源和課外資源，從目的上來說，分為知識積累資源和能力鍛煉資源。它的開發(fā)需要使用各種教學(xué)手段。下面筆者就如何在初中語文學(xué)習(xí)資源的開發(fā)中使用多種媒體談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、利用傳統(tǒng)教學(xué)手段開發(fā)語文知識學(xué)習(xí)資源

語文教學(xué)源遠(yuǎn)流長，其傳統(tǒng)教學(xué)手段對語文基本功的夯實(shí)有著不可低估的作用。一般來說，每過一個(gè)周期就會進(jìn)行教材刪改，但是經(jīng)典詩詞、文言文和魯迅、冰心的文章大都保留，可利用掛圖展示相關(guān)的作家作品等文學(xué)常識，也可以利用小黑板進(jìn)行詩詞名句的積累，如果每天對小黑板上的詩詞名句進(jìn)行誦讀，長期積累，學(xué)生就會在誦讀中掌握詩詞名句并加以運(yùn)用。現(xiàn)在流行的學(xué)案式教學(xué)則把講解與訓(xùn)練結(jié)合起來，既可以鞏固教材知識，又可以進(jìn)行課外閱讀，在課時(shí)訓(xùn)練中學(xué)生會積累大量的課外美文、時(shí)文，對語言的積累大有幫助。

當(dāng)然，傳統(tǒng)教學(xué)手段主要用于知識積累這一環(huán)節(jié)，為了提高學(xué)生的閱讀技能和閱讀能力，有必要將它和現(xiàn)代技術(shù)手段結(jié)合在一起。

二、利用現(xiàn)代技術(shù)手段開發(fā)語文課堂學(xué)習(xí)資源

現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展為語文學(xué)習(xí)提供了大量的信息，但是如何把不同形式的資料轉(zhuǎn)化為學(xué)生可接受的有效信息呢？

1.精心挑選教學(xué)媒體。媒體的使用要為實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。由于不同媒體的使用方法不同，效果也不同。一般來說，在課堂預(yù)習(xí)時(shí)宜采用投影的方式，就字詞、整體感知布置一些思考題；在導(dǎo)入新課時(shí)可播放錄音，創(chuàng)設(shè)問題情境，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；在課堂討論環(huán)節(jié)，宜播放音樂，在特定的氛圍中讓學(xué)生輕松發(fā)言，自由辯論；在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，可采用學(xué)案，當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂消化。另外，在不同文體教學(xué)中，使用的媒體也不應(yīng)相同。如果是小說，可提供朗讀帶，讓學(xué)生跟讀；如果是議論文，則投影相關(guān)論據(jù)；如果是說明文，可以提供解說詞、視頻資料等。

2.要統(tǒng)一合理使用各種媒體。在語文教學(xué)中，多種教學(xué)媒體的使用并不是孤立的，也不是各種都使用，而是相互滲透，穿插運(yùn)用的。雖然有大量現(xiàn)成的多媒體課件，但不要隨便拿過來就使用，首先要統(tǒng)一，統(tǒng)一于課堂目標(biāo)，統(tǒng)一于學(xué)習(xí)內(nèi)容，統(tǒng)一于課堂過程的優(yōu)化，統(tǒng)一于課堂效率的有效。其次要合理配合。無論是音像媒體，還是動畫媒體，它們只是媒介，要配合文本內(nèi)容和師生的互動。如教學(xué)《大自然的語言》時(shí)，我對朗讀錄音進(jìn)行重新整合，放入我對課文前兩段的導(dǎo)讀和名師最后一段的齊讀；而在對文本分析時(shí)，我利用思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)中間四個(gè)段落的結(jié)構(gòu)層次進(jìn)行投影；在作業(yè)布置時(shí)由于趕上月考，我果斷地去掉了就四季圖畫作文的圖片，只發(fā)放了一則說明文進(jìn)行比較閱讀。由此順利地完成了教學(xué)任務(wù)，又突出了說明文教學(xué)的重點(diǎn)。

三、利用高科技手段開發(fā)立體語文學(xué)習(xí)資源

科技改變生活，高科技產(chǎn)品的使用也為我們的語文學(xué)習(xí)增加了立體性、靈活性。

1.利用手機(jī)、照相機(jī)記錄旅游見聞。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“自然風(fēng)光、文化遺產(chǎn)、風(fēng)俗民情、方言土語，國內(nèi)外的重要事件，日常生活的話題等也都可以成為語文課程的資源。”旅游是一種開闊視野、增長見識、鍛煉語言實(shí)際運(yùn)用能力的重要活動，可利用節(jié)假日到各地旅游，旅游時(shí)可攜帶手機(jī)、照相機(jī)等物品，到了旅游地，可用照相機(jī)拍照名勝古跡，用手機(jī)向家人、師長朋友發(fā)送有關(guān)信息，回來后可對圖片配上解說詞，以便反映名勝古跡的特點(diǎn)，鍛煉自己的說明能力。

2.利用搜索引擎查閱資料。“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。”教育家華特的話告訴我們，除了課堂語文學(xué)習(xí)外，互聯(lián)網(wǎng)中百度、谷歌、搜狗等搜索引擎的提供讓我們的語文學(xué)習(xí)有個(gè)更廣泛的內(nèi)容。以百度為例，每天都更新網(wǎng)頁，新聞、科技、專題、詞條、百度知道讓人目不暇接，我們可以搜索相關(guān)資料進(jìn)行主題閱讀，從而進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)與探究。

3.利用網(wǎng)絡(luò)平臺展示個(gè)人才藝。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供了廣闊的平臺，他們可以借助在線課堂、好友留言、網(wǎng)友跟帖形式來展示自己的才藝。比如學(xué)習(xí)了《沁園春·雪》，可以利用QQ空間發(fā)布自己的讀后感，也可以利用微博提出自己對時(shí)代背景、“風(fēng)流人物”的內(nèi)涵的疑問，也可以推薦相關(guān)的閱讀資料讓好友分享。特別是一些互動網(wǎng)站經(jīng)常開展在線答題、網(wǎng)絡(luò)投票、知識競賽等活動，在參與中提高自己的競爭意識和求知欲，無形中讓各種能力得以大大提高。

語文學(xué)習(xí)資源的開發(fā)雖然具有難度高、專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，但是各種教學(xué)媒體手段的運(yùn)用為它的開發(fā)降低了難度，提供了便利。特別是一些多媒體軟件為語文課堂學(xué)習(xí)提供了富有針對性的資源，希望師生根據(jù)本校、本班的學(xué)習(xí)實(shí)際有針對性地選用。至于語文課外學(xué)習(xí)資源，需要教師根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，向?qū)W生推薦、指導(dǎo)現(xiàn)代媒體手段如手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)的使用技巧和方法，以提高語文學(xué)習(xí)效率。

（責(zé)任編輯韋淑紅）endprint