論數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新

唐文新

摘 要：數(shù)學(xué)教育是學(xué)校教育的重要組成部分，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中起著特殊的作用。教師教學(xué)的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)獨(dú)立、自主、高效的學(xué)習(xí)者，學(xué)生離開學(xué)校后能繼續(xù)學(xué)習(xí)，保持可持續(xù)發(fā)展。然而教育觀念陳舊、教學(xué)方法墨守陳規(guī)這些情況在實(shí)際教學(xué)中依然存在，這應(yīng)該引起教育工作者的重視。

關(guān)鍵詞：教學(xué)創(chuàng)新；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，“普通高中教育是為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。新課程理念是為素質(zhì)教育需要而設(shè)計(jì)的，它本身就是新時(shí)代教育創(chuàng)新的成果。教學(xué)一線的教師理所當(dāng)然的是新理念的落實(shí)者與實(shí)踐者，對(duì)教學(xué)過程中不符合新理念要求的舊的教學(xué)觀、學(xué)生觀以及與之相應(yīng)的教學(xué)方式要積極進(jìn)行改革和創(chuàng)新，承擔(dān)起教育工作者肩上神圣的責(zé)任。

一、進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新是教學(xué)實(shí)踐的本質(zhì)內(nèi)涵

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，“實(shí)踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展和變革的先導(dǎo)”。迎接教育發(fā)展的新挑戰(zhàn)，順應(yīng)時(shí)代的要求，迫切需要教學(xué)的創(chuàng)新。教學(xué)創(chuàng)新代表著教學(xué)實(shí)踐的方向和先進(jìn)性。教學(xué)實(shí)踐是教師與學(xué)生間多維度的信息交往活動(dòng)，活動(dòng)過程中體現(xiàn)出了知識(shí)性、科學(xué)性、思想性、針對(duì)性、應(yīng)用性、創(chuàng)造性等特征，其中創(chuàng)造性是最活潑、最生動(dòng)、最富有生機(jī)和動(dòng)力的本質(zhì)屬性。抓住事物的本質(zhì)是解決事物發(fā)展問題的“牛鼻子”。所以，沒有教學(xué)創(chuàng)新就沒有教學(xué)方式的變革，課程改革也將難以落到實(shí)處。

二、進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效方式

數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本、以發(fā)展學(xué)生的思維為核心的教學(xué)活動(dòng)。它要求突出學(xué)生學(xué)習(xí)主人的地位，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的再創(chuàng)造，講求開放思維，充分滿足學(xué)生個(gè)體的發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)好學(xué)、善思好問的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等。學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力只能在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效方式。愛因斯坦說：“學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，而不能只是好勝心。”“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”李政道說：“我們要學(xué)生做‘學(xué)問，而不僅是‘學(xué)答。”這些名言，無疑都說明了教學(xué)方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的影響作用。

三、進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的途徑和方法

用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)事物，用數(shù)學(xué)方法去解決實(shí)際問題，用數(shù)學(xué)精神去體驗(yàn)和拓展豐富多彩的生活，這是數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新最基本的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在新課程改革的背景下，教師要進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，就要打破傳統(tǒng)的“玻璃罩”教學(xué)方式，對(duì)傳統(tǒng)教育方式進(jìn)行揚(yáng)棄，在創(chuàng)新的教學(xué)中培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)。

1.重視現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，用新思想、新理念指導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新

教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，掌握新思想，領(lǐng)會(huì)新理念，并能在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。豐富的知識(shí)是創(chuàng)新能力首要的智力資源，學(xué)習(xí)教育新思想和教學(xué)新方法，以及教學(xué)的新經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)就有了理論指導(dǎo)。

2.努力改變教學(xué)方式，營(yíng)造創(chuàng)新教學(xué)的氛圍

教學(xué)的方式?jīng)Q定著學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)質(zhì)量。只要教師努力改變教學(xué)方式，營(yíng)造創(chuàng)新教學(xué)的氛圍，就會(huì)有創(chuàng)新的成果。學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何發(fā)現(xiàn)問題，如何思考問題，如何解決問題，要注重解決問題過程的體驗(yàn)以及知識(shí)應(yīng)用的體驗(yàn)。最終，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，在思考中學(xué)會(huì)思維方法。荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)，教學(xué)過程應(yīng)該是幫助學(xué)生把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。”因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的實(shí)際情況，轉(zhuǎn)變“教教材”的舊觀念，教材必須從屬于、服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。在應(yīng)用教材時(shí)，要靈活處理教材，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)原教材進(jìn)行優(yōu)化組合。

3.以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為接觸點(diǎn)，激勵(lì)創(chuàng)新教學(xué)的熱情

在提高課堂教學(xué)效率課改的背景下，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的變式訓(xùn)練顯得十分突出。變式訓(xùn)練就是多角度、多思路地從不同的方面改變基本概念、原理的應(yīng)用情境，讓學(xué)生理解知識(shí)最本質(zhì)的東西。

4.開展實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)

為了在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，就必須在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的問題和數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系與區(qū)別。例如：相似是生活中常見的現(xiàn)象，日常生活中到處存在著相似的例子。相似圖形的性質(zhì)在實(shí)際中應(yīng)用也很多，可直接應(yīng)用相似三角形的判定和性質(zhì)解決生活中不能直接測(cè)量物體長(zhǎng)度的問題（測(cè)量金字塔高度問題、測(cè)量河寬問題、盲區(qū)問題）。再如：在教學(xué)利息和利率時(shí)，可以讓學(xué)生模擬儲(chǔ)蓄、取錢。這樣就可以讓他們帶著問題去預(yù)習(xí)新課，有助于學(xué)生養(yǎng)成有意識(shí)地用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)周圍事物的習(xí)慣，并自覺把所學(xué)習(xí)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中的事物建立聯(lián)系。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力必須積極創(chuàng)造條件，努力培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境啟發(fā)誘導(dǎo)，在課外要積極運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生親自探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，成為“自主而主動(dòng)的思想家”，享受創(chuàng)造的樂趣，獲得成功的喜悅，真正成為學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，源于具有創(chuàng)新型的教師，源于用心，創(chuàng)新不斷。只要我們勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷進(jìn)取，就一定會(huì)取得“創(chuàng)新教育”的豐碩成果。