新媒體時代大學生的思政教育工作探討

張亞平

摘 要：相比較于傳統媒體，新媒體是利用現代信息技術，包括互聯網技術、移動通信技術、數字技術、衛星技術等傳輸媒體信息，向用戶提供各種服務。隨著新媒體技術的發展，人們的日常生活發生了改變，思想意識也隨著變化，大學生的思政教育面臨著挑戰。本論文針對新媒體時代大學生的思政教育工作展開探討。

關鍵詞：新媒體時代；大學生；思政教育工作

自20世紀90年代以來，各種新媒體技術，包括網絡技術、數字電視、移動通信技術等應運而生，對于媒體信息的傳輸具有極大的影響力。大學生作為新媒體信息技術的體驗者，率先體驗各種新媒體，使得大學校園成為了新媒體高效利用的環境。

一、新媒體的信息傳輸特點

1.新媒體成為觀念意識和行為方式的主要引導者

進入21世紀以來，各種信息技術影響著社會各個方面，大學校園也受到了影響，并成為了新媒體應用密集度最高的領域。同時，信息技術也影響著大學生的思想觀念和思維模式。據有關數據顯示，自2009年以來，新媒體已經不僅僅是信息傳輸工具，而成為了人的觀念意識和行為方式的主要引導者。從信息傳輸的角度而言，新媒體具有信息傳輸量大，更新頻率快的特點。但是由于很多信息都沒有經過過濾，使得對于社會現象缺乏判斷的大學生受到了不良影響。高校面對新媒體對大學生的影響，就要有針對性地開展思想政治教育工作，以引導大學生正確地運用新媒體技術。

2.新媒體信息傳輸的泛化性

傳統的信息傳播是二元的線性信息傳播，新媒體的傳播途徑則是多元的非線性傳播，形成了泛化的狀態。在信息平臺上，所有的人都可以發布信息，其他任何人都可以成為信息的受眾者。以往的信息交流只在閉環內傳遞，受到時空的局限，而新媒體的信息傳遞體現為雙向性，為開放自由的信息交流。無論是交流的信息量、信息交換的頻率以及人與人之間的交流方式都發生著變化，信息傳播主體和客體之間的邊界逐漸模糊化，受體不僅接受信息，也是信息傳播的主體。多元的信息傳播的形式使得社會各個階層都可以運用新媒體傳播自己的聲音。

3.新媒體信息傳播的碎片性

新媒體信息是重新整合的信息，其是對于各種被瓦解成為微小“碎片”的信息，包括語言形式、社會關系、觀念意識等，經過信息技術處理后，實現了重新整合，增強了信息影響力。隨著信息傳播載體、傳播方式和傳播渠道的改變，每一個人都可以在新的信息傳播平臺上獲取信息，同時還可以運用信息渠道傳遞個性表達。人與人之間的空間距離被拉近了，通過信息交流可以近距離接觸。新媒體導致信息溝通形式發生了變化，新的生活方式在新媒體刺激下形成。

二、新媒體時代如何開展大學生思想政治教育

1.大學的思想政治教育工作者要轉變教育觀念

在大學校園中，學生的學習方式已經形成了新媒體形式，上網瀏覽信息、手機微博交流，學生處于快節奏的信息傳播環境中。教師需要了解新媒體形式，充分運用新媒體傳播思想政治教育信息，以增強大學生的愛國意識、社會認知意識、社會責任意識等，對大學生進行道德素質培養。

新媒體具有教育傳播優勢，從其工具性角度而言，新媒體可以成為思想政治教育工作的途徑，通過傳播各種形式的教育信息，使得學生樂于接受、易于理解。那么，思想政治教育工作者首先就要轉變觀念，提高新媒體操作水平，以利于思想政治教育順利展開。大學生是新媒體時代的特殊群體，他們具有獨立的思維方式與較強的主體意識，同時可以運用多媒體進行自我教育。思想政治教育工作者在開展教育活動的時候，在順應時代發展的同時，還要迎合大學生的個性特點以及興趣愛好，營造相對寬松和諧的思想政治教育環境，通過網絡平臺實施思想道德教育，在激發大學生的個體自覺意識的同時，還要將課堂化、理論化的教育形式以網絡互動的形式呈現出來，以引導大學生自我教育。

2.高校思想政治工作者要具有較高的媒體素養

新媒體時代，使得信息以虛擬化形式傳播。這種自由而廣泛的信息傳播形式，為大學生思想政治教育開拓了新的教育空間。極具開放性特點的新媒體信息傳播形式，使得大學生思想政治教育途徑更為靈活多樣，新媒體的信息傳播的平等性增強了思想政治教育工作者與大學生之間的信任度。信息傳播的互動性使得大學生可以自主地接受思想政治教育，而虛擬網絡的匿名交流，也可以使得大學生思想政治教育工作更具有時效性。但是，虛擬性的互動，也會引發大學生的心理障礙，并因此而產生不信任感，那么思想政治工作者就需要提高自身的媒體素養。比如：利用各種技術手段，諸如聯網點播直播、開通交互式界面等，將思想政治教育工作融入到網絡文化活動當中，與大學生之間展開全方位互動。

綜上所述，新媒體的普及，使得大學生的日常生活、學習、交往都離不開新媒體，新媒體成為了大學校園的時尚標志，也影響著大學生的觀念意識，給高校思想政治教育工作帶來了新的挑戰。高校的大學生思想政治教育工作就需要掌握新媒體的信息傳輸特點，轉變教育觀念，提高新媒體素養，以對大學生開展行之有效的思想政治教育工作。

參考文獻：

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