初中地理教學中的讀圖、用圖

黃正建

摘要：地圖中包藏了眾多知識點，許多地理特點、規律都可通過觀察、分析地圖得出。養成良好的讀圖習慣、培養較高的讀圖能力有助于提升學生的空間概念和空間想象力，有利于學生自主、高效、有意識地學習，是學好地理的關鍵。

關鍵詞：地理教學；讀圖、用圖；步驟；方法

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）18-091-1一、培養學生讀圖、用圖的興趣

學生學會讀圖、用圖，從不喜歡到喜歡，從不會到會，需要一個過程。在這個過程中，要用興趣來引導。常言說得好：興趣是最好的老師。那么如何培養學生的興趣呢？我是這樣做的：利用引言。如在學習經緯網時，我這樣設計引言：在茫茫的大海中，一艘正在航行的輪船突然遇難，船身正緩緩地下沉。輪船如何用無線電向陸地上報告遇難的地點呢？陸地上派去的船只又如何找到遇難的輪船呢？我們學習好經緯網知識后，就能做好這件事情。這樣就激起了學生學習經緯網的興趣。制訂適當的讀圖目標，讓學生思索，能激發求知欲，調動積極性。如：“中國的交通業”中，主要鐵路干線及鐵路樞紐，名稱多，記憶難，可確定起點和目的地，讓學生設置幾條旅游路線，這樣，不僅能激發學生的興趣，還能達到預期的教學目的。

二、讓學生掌握閱讀地圖的步驟

眾所周知，學生讀圖、用圖的能力培養不是一蹴而就的，需要教師對他們進行長期不懈的訓練。選擇一種恰當的讀圖、用圖步驟，循序漸進地培養學生讀圖、用圖能力，才能達到較好的效果，我認為有以下幾個常用步驟：①、讀地圖名稱，明確地圖表示的內容。②讀圖例、注記，獲取準確信息。③精讀地圖，培養實際應用能力。④表述地圖，對所獲取的信息進行分析、處理、重組和再造，當眾表達自己的讀圖理解，從而培養學生的讀圖能力和素質。

三、教會學生閱讀地圖的方法

1.地理分布圖。在判讀地理分布圖時除了遵循閱讀地圖的一般步驟外，還應在下面兩點下功夫。首先是定位，明確地圖所示區域的位置和范圍。其次，結合地圖的圖名、圖例、比例尺、方向與所示區域的地理特征提取有用的信息加以綜合，并分析內在聯系，找出規律。

2.地理統計圖。展現數字，概率等形式的內容時會時常用到統計圖，人文地理學中的很多資料就是用統計圖進行說明的。常見地理統計圖包括扇形圖、柱狀圖、結構圖、曲線圖、折線圖、坐標圖、三角形坐標圖等，分類很多。初中地理常見的形式為坐標圖和結構圖，坐標圖讀圖步驟如下：①讀圖名，明確圖示內容是什么。②讀坐標，讀清有幾個坐標方向。每個方向坐標表示的內容，數值大小，單位，刻度范圍等。③結合圖示內容，回到坐標系中觀察圖像走向和分布范圍。④綜合分析，得出規律。結構圖讀圖步驟為：①閱讀圖名，圖例和文字說明，分清楚每項表示的內容。②了解圖中每一項的數值大小及比例，將對應的地理事物進行排序，特別要注意最大值和最小值。③根據要求對圖示內容進行闡述與歸納，得出抽象認識，并進行相關評價。

3.地理等值線圖。讀圖方法有兩種。其一，“等值線原理”即凸向高（數值大）處反而低；凸向低（數值小）處反而高。其二，做輔助線法。以等高線為例：如圖一右側圖，山脊是由兩個坡向相反、坡度不一的斜坡相遇組合而成的條形脊狀延伸的凸形地貌形態（即山脊高兩側低）。其等高線示意圖為圖一左圖所示。虛線為山脊線。判斷步驟如下：首先找出山脊線與等高線的交點。其次，過任意一個交點（假如A點）做等高線的切線并延長，交其他等高線B，C，D，E點。現在可分析所作直線上的海拔高度關系。D，E兩點均為100米，C，B兩點為200米，A點高度為300米。可知所作輔助線上中間高兩側低，符合山脊特征。同樣的過程可驗證其余各點均能得出相同結論。故圖一虛線處為山脊。同理可證圖二中虛線處為中間低兩側高，即為山谷地形。

4.地理景觀圖。地理景觀分為自然景觀和人文景觀。其判讀步驟為：①讀圖名，準確判讀景觀圖表示何種地理要素，或要說明哪種地理現象，即描述圖名。②解讀圖中信息的地理意義：結論的落腳點要與教材相關內容一致。③分析圖中信息的相互關系，做出總結。有時還需與其他景觀圖對比得出結論。endprint

摘要：地圖中包藏了眾多知識點，許多地理特點、規律都可通過觀察、分析地圖得出。養成良好的讀圖習慣、培養較高的讀圖能力有助于提升學生的空間概念和空間想象力，有利于學生自主、高效、有意識地學習，是學好地理的關鍵。

關鍵詞：地理教學；讀圖、用圖；步驟；方法

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）18-091-1一、培養學生讀圖、用圖的興趣

學生學會讀圖、用圖，從不喜歡到喜歡，從不會到會，需要一個過程。在這個過程中，要用興趣來引導。常言說得好：興趣是最好的老師。那么如何培養學生的興趣呢？我是這樣做的：利用引言。如在學習經緯網時，我這樣設計引言：在茫茫的大海中，一艘正在航行的輪船突然遇難，船身正緩緩地下沉。輪船如何用無線電向陸地上報告遇難的地點呢？陸地上派去的船只又如何找到遇難的輪船呢？我們學習好經緯網知識后，就能做好這件事情。這樣就激起了學生學習經緯網的興趣。制訂適當的讀圖目標，讓學生思索，能激發求知欲，調動積極性。如：“中國的交通業”中，主要鐵路干線及鐵路樞紐，名稱多，記憶難，可確定起點和目的地，讓學生設置幾條旅游路線，這樣，不僅能激發學生的興趣，還能達到預期的教學目的。

二、讓學生掌握閱讀地圖的步驟

眾所周知，學生讀圖、用圖的能力培養不是一蹴而就的，需要教師對他們進行長期不懈的訓練。選擇一種恰當的讀圖、用圖步驟，循序漸進地培養學生讀圖、用圖能力，才能達到較好的效果，我認為有以下幾個常用步驟：①、讀地圖名稱，明確地圖表示的內容。②讀圖例、注記，獲取準確信息。③精讀地圖，培養實際應用能力。④表述地圖，對所獲取的信息進行分析、處理、重組和再造，當眾表達自己的讀圖理解，從而培養學生的讀圖能力和素質。

三、教會學生閱讀地圖的方法

1.地理分布圖。在判讀地理分布圖時除了遵循閱讀地圖的一般步驟外，還應在下面兩點下功夫。首先是定位，明確地圖所示區域的位置和范圍。其次，結合地圖的圖名、圖例、比例尺、方向與所示區域的地理特征提取有用的信息加以綜合，并分析內在聯系，找出規律。

2.地理統計圖。展現數字，概率等形式的內容時會時常用到統計圖，人文地理學中的很多資料就是用統計圖進行說明的。常見地理統計圖包括扇形圖、柱狀圖、結構圖、曲線圖、折線圖、坐標圖、三角形坐標圖等，分類很多。初中地理常見的形式為坐標圖和結構圖，坐標圖讀圖步驟如下：①讀圖名，明確圖示內容是什么。②讀坐標，讀清有幾個坐標方向。每個方向坐標表示的內容，數值大小，單位，刻度范圍等。③結合圖示內容，回到坐標系中觀察圖像走向和分布范圍。④綜合分析，得出規律。結構圖讀圖步驟為：①閱讀圖名，圖例和文字說明，分清楚每項表示的內容。②了解圖中每一項的數值大小及比例，將對應的地理事物進行排序，特別要注意最大值和最小值。③根據要求對圖示內容進行闡述與歸納，得出抽象認識，并進行相關評價。

3.地理等值線圖。讀圖方法有兩種。其一，“等值線原理”即凸向高（數值大）處反而低；凸向低（數值小）處反而高。其二，做輔助線法。以等高線為例：如圖一右側圖，山脊是由兩個坡向相反、坡度不一的斜坡相遇組合而成的條形脊狀延伸的凸形地貌形態（即山脊高兩側低）。其等高線示意圖為圖一左圖所示。虛線為山脊線。判斷步驟如下：首先找出山脊線與等高線的交點。其次，過任意一個交點（假如A點）做等高線的切線并延長，交其他等高線B，C，D，E點。現在可分析所作直線上的海拔高度關系。D，E兩點均為100米，C，B兩點為200米，A點高度為300米。可知所作輔助線上中間高兩側低，符合山脊特征。同樣的過程可驗證其余各點均能得出相同結論。故圖一虛線處為山脊。同理可證圖二中虛線處為中間低兩側高，即為山谷地形。

4.地理景觀圖。地理景觀分為自然景觀和人文景觀。其判讀步驟為：①讀圖名，準確判讀景觀圖表示何種地理要素，或要說明哪種地理現象，即描述圖名。②解讀圖中信息的地理意義：結論的落腳點要與教材相關內容一致。③分析圖中信息的相互關系，做出總結。有時還需與其他景觀圖對比得出結論。endprint

摘要：地圖中包藏了眾多知識點，許多地理特點、規律都可通過觀察、分析地圖得出。養成良好的讀圖習慣、培養較高的讀圖能力有助于提升學生的空間概念和空間想象力，有利于學生自主、高效、有意識地學習，是學好地理的關鍵。

關鍵詞：地理教學；讀圖、用圖；步驟；方法

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）18-091-1一、培養學生讀圖、用圖的興趣

學生學會讀圖、用圖，從不喜歡到喜歡，從不會到會，需要一個過程。在這個過程中，要用興趣來引導。常言說得好：興趣是最好的老師。那么如何培養學生的興趣呢？我是這樣做的：利用引言。如在學習經緯網時，我這樣設計引言：在茫茫的大海中，一艘正在航行的輪船突然遇難，船身正緩緩地下沉。輪船如何用無線電向陸地上報告遇難的地點呢？陸地上派去的船只又如何找到遇難的輪船呢？我們學習好經緯網知識后，就能做好這件事情。這樣就激起了學生學習經緯網的興趣。制訂適當的讀圖目標，讓學生思索，能激發求知欲，調動積極性。如：“中國的交通業”中，主要鐵路干線及鐵路樞紐，名稱多，記憶難，可確定起點和目的地，讓學生設置幾條旅游路線，這樣，不僅能激發學生的興趣，還能達到預期的教學目的。

二、讓學生掌握閱讀地圖的步驟

眾所周知，學生讀圖、用圖的能力培養不是一蹴而就的，需要教師對他們進行長期不懈的訓練。選擇一種恰當的讀圖、用圖步驟，循序漸進地培養學生讀圖、用圖能力，才能達到較好的效果，我認為有以下幾個常用步驟：①、讀地圖名稱，明確地圖表示的內容。②讀圖例、注記，獲取準確信息。③精讀地圖，培養實際應用能力。④表述地圖，對所獲取的信息進行分析、處理、重組和再造，當眾表達自己的讀圖理解，從而培養學生的讀圖能力和素質。

三、教會學生閱讀地圖的方法

1.地理分布圖。在判讀地理分布圖時除了遵循閱讀地圖的一般步驟外，還應在下面兩點下功夫。首先是定位，明確地圖所示區域的位置和范圍。其次，結合地圖的圖名、圖例、比例尺、方向與所示區域的地理特征提取有用的信息加以綜合，并分析內在聯系，找出規律。

2.地理統計圖。展現數字，概率等形式的內容時會時常用到統計圖，人文地理學中的很多資料就是用統計圖進行說明的。常見地理統計圖包括扇形圖、柱狀圖、結構圖、曲線圖、折線圖、坐標圖、三角形坐標圖等，分類很多。初中地理常見的形式為坐標圖和結構圖，坐標圖讀圖步驟如下：①讀圖名，明確圖示內容是什么。②讀坐標，讀清有幾個坐標方向。每個方向坐標表示的內容，數值大小，單位，刻度范圍等。③結合圖示內容，回到坐標系中觀察圖像走向和分布范圍。④綜合分析，得出規律。結構圖讀圖步驟為：①閱讀圖名，圖例和文字說明，分清楚每項表示的內容。②了解圖中每一項的數值大小及比例，將對應的地理事物進行排序，特別要注意最大值和最小值。③根據要求對圖示內容進行闡述與歸納，得出抽象認識，并進行相關評價。

3.地理等值線圖。讀圖方法有兩種。其一，“等值線原理”即凸向高（數值大）處反而低；凸向低（數值小）處反而高。其二，做輔助線法。以等高線為例：如圖一右側圖，山脊是由兩個坡向相反、坡度不一的斜坡相遇組合而成的條形脊狀延伸的凸形地貌形態（即山脊高兩側低）。其等高線示意圖為圖一左圖所示。虛線為山脊線。判斷步驟如下：首先找出山脊線與等高線的交點。其次，過任意一個交點（假如A點）做等高線的切線并延長，交其他等高線B，C，D，E點。現在可分析所作直線上的海拔高度關系。D，E兩點均為100米，C，B兩點為200米，A點高度為300米。可知所作輔助線上中間高兩側低，符合山脊特征。同樣的過程可驗證其余各點均能得出相同結論。故圖一虛線處為山脊。同理可證圖二中虛線處為中間低兩側高，即為山谷地形。

4.地理景觀圖。地理景觀分為自然景觀和人文景觀。其判讀步驟為：①讀圖名，準確判讀景觀圖表示何種地理要素，或要說明哪種地理現象，即描述圖名。②解讀圖中信息的地理意義：結論的落腳點要與教材相關內容一致。③分析圖中信息的相互關系，做出總結。有時還需與其他景觀圖對比得出結論。endprint