鍛造人格魅力提升學校品位

王一鵬

摘要：學校管理是一項艱巨復雜的工程，作為一名小學校長不僅要有遠見，有決心，有完成上級下達的各項任務的能力，還要結合自己學校的特點，有針對性地拿出解決問題、化解矛盾、不斷提升學校品位的錦囊妙計。

關鍵詞：人格魅力；管理機制；學校品位

中圖分類號：G420文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）18-008-1學校建設發展主要靠教師，努力建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質教師隊伍是學校的核心任務，也是校長的根本職責。如何抓好教師隊伍的建設，培養教師的人格魅力是非常關鍵的環節。本人根據多年擔任小學校長的經歷，提出幾點見解，形成粗淺觀點。

一、人格魅力從校長做起

校長是師生的楷模，是學生的鏡子，校長的言行對師生有極強的感染力，只有具備令人信服的道德修養，才能凝聚師生的合力，發揮師生的群體效應，完成學校的整體目標，實現學校的可持續發展。校長的人格魅力在于為人誠信，辦事公正，一位優秀的校長一定有優秀的人格品質。他必須是一位熱愛學生，熱愛老師，熱愛教育的人。

校長的率先垂范和踏實的工作作風能夠給學校師生帶來一股感召力。作為一把手，不僅要統攬全局出謀劃策，還要帶頭執行集體的決議，想在人前做在人前，同時對于困難問題的解決和復雜局面的駕馭，校長要主動介入，掛帥出征，絕不可隨便評判是非，對于下屬出現的問題既要大膽承擔責任，還要總結經驗分析原因，使他們有一種安全感和歸屬感。

校長的人格魅力直接影響其管理學校的能力和效果，校長只有把自己的學識性格思想氣質情感等綜合因素展現在建立管理機制的工作中，并形成獨特的感染力影響力和號召力時，全校教職工才能心甘情愿地團結起來，朝著一個共同目標去努力。

二、教師的人格魅力在于培養

實踐證明，教師的人格魅力是一種重要的教育力量，具有神奇的教化作用。無論是單個教師，還是教師群體，都在以自己的人格魅力對學生產生著直截了當的或潛移默化的影響。這種人格魅力是教師在日常教育教學實踐活動中所表現出來的一種綜合影響力，是教師的道德品質、個性品質、知識、能力和外在形象等因素在高水平整合的狀態下所產生的神奇力量。道德水準和個性品質是教師人格魅力的核心，專業能力、愛好特長以及外在形象是保證條件。提升教師的人格魅力是學校文化建設的重要內容，也是教師隊伍建設的重要目標

一名普通的教師從學生到教師，一直都是在學校里，從年輕的時候開始他們一定是充滿理想充滿鮮花，并立志于將來成為受人尊敬的教育家。但是前進的旅途不是像他們當初想象的那么順利。他們需要歷練需要挫折，需要在教學中逐步學習不斷提升，讓學生尊敬你信服你喜歡你。教師只有在自己擁有牢固、扎實的學科專業知識基礎的的時候，才能游刃有余地組織教學過程，才能以高屋建瓴的姿態向學生傳授知識，培養學生的能力，才有可能引導學生實現觸類旁通、舉一反三。

教師不僅要有牢固、扎實的專業知識基礎，還要掌握必要的教育藝術。每個老師都必須牢牢記住：教育的根本目的是實現學生的全面發展，而學生的發展從本質上說是通過學生的自我教育實現的，我們教師的作用只是一種外在原因，是條件，學生的自我教育才是內部原因。所以，在一個滿堂灌的課堂上，學生基本上無法思考問題。所有的思考都要留待課后進行，這該浪費了多少時間啊！一個高明的教師，首先必須善于處理教師引導與學生自我教育之間的關系；一個高效課堂，必然要求在老師講解與學生自主學習之間有一個合理的調諧。因此，教師不要過于高估自己的作用，卻低估學生自身的作用；不要因為自己過于泛濫的講解和各種效益低下的忙碌而浪費和耽誤了學生的寶貴時間。能省則省，要盡量把時間和空間還給學生，讓自我教育成為學生成長和發展的偉大力量。

三、長效管理機制是鍛造人格魅力的必要手段

建立學校長效管理機制不僅是學校發展的必然途徑，也是打造學校教師及管理者人格魅力的必要手段。小學教育是建起一座堅固的育人參天大樓的基礎，抓好學校管理，提高教育質量是一名校長的基本職責。校長作為學校的領頭羊，理應在管理的過程中充分發揮自身的才華和智慧，在合作共營的理念下順應時代和教育發展的潮流，使得小學學校管理與社會進步的步伐并駕齊驅。如何提高學校管理水平、改進學校管理模式以及提高教育質量，一直是一個熱議的話題。建立長效管理機制的重要一點是不斷創新，與時俱進。

我們都知道，在傳統的小學學校管理體制中，存在著許多弊端，一連串的問題都需要我們在日常的管理工作中加以改進和提高，還有教師業務技能的落伍和不均衡等等都從不同程度上反映出教育工作者人格魅力上的缺失。學校建立和完善長效管理機制就顯得尤為重要，也格外迫切。

近年來，我校堅持抓教師的理論學習不放松，確保學習時間、內容、人員三落實，取得了較好的學習效果。一是組織教師系統地學習黨的教育方針政策，教育法律法規，使廣大教師提高思想認識，增強做好教育工作的責任感和使命感，激發教師努力工作的積極性和創造性。二是抓好師德行風建設，認真學習和貫徹落實《中小學職業道德規范》、《教師職業行為十不準》，使廣大教師嚴于律己，勤奮工作，形成良好的教風、學風和校風，學校也跨上省級實驗小學的行列。endprint