績(jī)效背景下，小學(xué)教師心理健康維護(hù)策略

李彩香

摘要：績(jī)效工資實(shí)施后，教師的各項(xiàng)工作均以分?jǐn)?shù)的形式進(jìn)行量化、考核。這給從事這一特殊職業(yè)的教師帶來(lái)了巨大的心理壓力，因?yàn)椴皇撬械墓ぷ鳝h(huán)節(jié)都可以用數(shù)字來(lái)量化的。實(shí)踐中，我采取撰寫工作日記、總結(jié)活動(dòng)體驗(yàn)、短信互動(dòng)交流、個(gè)別談話等形式，從多角度與不同的老師進(jìn)行個(gè)性化溝通，維護(hù)教師的心理健康，促進(jìn)其和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：績(jī)效背景；心理健康；維護(hù)策略

中圖分類號(hào)：G451文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）18-005-1一、撰寫工作日記，表達(dá)所思所想

言為心聲。工作日記能反映一個(gè)人的思想認(rèn)識(shí)、工作體驗(yàn)等，同時(shí)為自己留一個(gè)傾訴的空間。在工作中，我建議剛走上崗位的教師寫工作日記，為自己的成長(zhǎng)留下些印記，也便于校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)了解他們的所思所想，為他們排憂解難。

因?yàn)槿沼浭敲鎸?duì)自己表白的，所以，老師們特別用心、真誠(chéng)。尤其是手寫的文字顯得特別珍貴，每篇我都認(rèn)真地閱讀。日記內(nèi)容豐富多彩，有寫班級(jí)學(xué)生的感人事例，有介紹年級(jí)組的有關(guān)活動(dòng)，有寫參加教研活動(dòng)的感受，還有自己的讀書體會(huì)、生活感言等。閱讀著他們的日記，我感受著他們純真質(zhì)樸的情愫、真誠(chéng)飽滿的愛心和初為人師的責(zé)任感。有一次，一個(gè)青年教師的日記開頭就寫：“提起筆，我的眼淚就止不住地流下來(lái)……”我的心一沉，看完后，我立即找這位老師談心。見面后，她沒講幾句就開始抽搐起來(lái)。原來(lái)，她最近感到工作力不從心：第一年工作就教寄宿班、做班主任、輔導(dǎo)廣播臺(tái)播音，各項(xiàng)工作評(píng)比也比較頻繁，再加上她長(zhǎng)時(shí)間不回家和家人團(tuán)聚，老父親生病被初步診斷為癌癥，自己不能在床前陪護(hù)盡孝等，所有的煩惱一起涌上心頭，難以排遣，幾乎難以支撐。我看著她淚流滿面的樣子，站在她的角度想想，真夠難為她的了。雖說(shuō)已為人師，但此時(shí)，她分明還是個(gè)孩子，剛走上崗位的她多么需要有人扶一把呀！于是，在與她談話之后，我對(duì)她的工作及時(shí)作了適當(dāng)調(diào)整，為她減壓。沒過(guò)幾天，她高興地告訴我：她父親的癌癥已排除了。看到她的笑臉又像陽(yáng)光一樣燦爛，我也舒心地笑了。心情就像水渠，只有暢通了才能叮咚歌唱。

二、總結(jié)活動(dòng)體驗(yàn)，傾訴辛勞付出

學(xué)校任何成績(jī)的取得都要依賴于全體老師的共同努力。由于時(shí)空所限，在努力的過(guò)程中，有的老師的工作是顯性的，而有的老師的工作是隱性的，默默的，大家未必能感受到。那么，活動(dòng)后讓老師寫寫活動(dòng)感言，讓他們傾訴一下，是自我釋放、自我抒發(fā)的一種有效方式。同時(shí)，從中往往會(huì)看到許多鮮為人知的感人故事。去年，我校舉行慶圣誕活動(dòng)，要求全校英語(yǔ)組的十幾位老師組織一臺(tái)圣誕晚會(huì)，從節(jié)目編排到舞臺(tái)設(shè)計(jì)、服裝、道具、音樂等，都獨(dú)立完成，不用藝術(shù)學(xué)科的老師幫忙。任務(wù)布置后，十幾天的時(shí)間，一臺(tái)英語(yǔ)圣誕晚會(huì)如期演出，結(jié)果十分成功。后來(lái)，我通過(guò)他們的圣誕感言了解到好多令人感動(dòng)的事情。讀著他們的感言，我感慨萬(wàn)千，從心里對(duì)他們產(chǎn)生了敬意。于是，我立刻安排人員把他們的圣誕感言發(fā)布到校園網(wǎng)上讓大家分享，還在會(huì)上予以大力表?yè)P(yáng)。期末，英語(yǔ)組當(dāng)之無(wú)愧地被評(píng)為先進(jìn)學(xué)科組，他們的干勁更足了。是呀，領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)，大家的認(rèn)可，有時(shí)比幾百元的獎(jiǎng)金更有意義。

三、短信互動(dòng)交流，及時(shí)傳情達(dá)意

人是需要被肯定、欣賞和鼓勵(lì)的，從心理學(xué)上說(shuō)這是體現(xiàn)人的需要層次理論。正如心理學(xué)家詹姆斯所說(shuō)：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。”當(dāng)老師作出貢獻(xiàn)、取得成績(jī)時(shí)我會(huì)及時(shí)通過(guò)短信表示感謝。本學(xué)期我們成功舉辦了縣小學(xué)常規(guī)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。為了這次活動(dòng)，全體師生準(zhǔn)備了二十多天，付出的努力是可想而知的。在當(dāng)天下午活動(dòng)圓滿成功后，我及時(shí)給各條線的負(fù)責(zé)人發(fā)去信息致謝、道辛苦。他們給我回的信息更讓我感動(dòng)：“謝謝鼓勵(lì)！這次活動(dòng)我們經(jīng)歷了一次鍛煉！”“呵呵，感謝信任，看到今天的一切都很順利，聽到前來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)老師對(duì)學(xué)校的贊譽(yù)，高興的同時(shí)也感到輕松。相信有了經(jīng)驗(yàn)的積累，我們會(huì)做得更好！”“您的鼓勵(lì)更讓我信心百倍！我們堅(jiān)信我們的工作將會(huì)越來(lái)越好”。一個(gè)個(gè)熱情洋溢的回信，溫暖著彼此，也鼓舞著大家，一切辛勞都化作甜蜜的果實(shí)！是呀，愛要大聲說(shuō)出來(lái)。

四、個(gè)別談話溝通，適時(shí)引導(dǎo)鼓勵(lì)

青年教師是學(xué)校工作的生力軍，他們的成長(zhǎng)關(guān)系到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。因此，對(duì)他們的發(fā)展要格外關(guān)注，尤其是剛走上崗位的老師。學(xué)期結(jié)束前，我會(huì)專門安排時(shí)間找他們一一談心。在溝通的過(guò)程中，我在認(rèn)真傾聽的同時(shí)，會(huì)適時(shí)表達(dá)對(duì)他們工作的欣賞和鼓勵(lì)。記得我和吳秋實(shí)老師談心。她講到班里有一個(gè)農(nóng)村來(lái)的學(xué)生到她班級(jí)以后的巨大變化，談到學(xué)生年邁的奶奶對(duì)她的感激，她邊說(shuō)邊激動(dòng)得幾次流出了熱淚。她真切地體會(huì)到真誠(chéng)付出，就會(huì)有驚喜回報(bào)。我在給她遞紙巾的同時(shí)始終微笑著注視她的眼睛，感動(dòng)地想：感情多么豐富的老師啊！這樣用心、用情地對(duì)待學(xué)生，怎么不叫人愛惜啊！還有一位男教師，他誠(chéng)懇地說(shuō)對(duì)自己表現(xiàn)不是很滿意。原來(lái)他和同年級(jí)組的女老師談戀愛，女方家長(zhǎng)不大同意，說(shuō)讓他必須先買房子。這讓他不能安心教學(xué)等。我首先祝賀他談戀愛，希望他能在抓緊解決好個(gè)人大事的基礎(chǔ)上在教學(xué)上要有新的超越。果然，在不久的校級(jí)教研活動(dòng)中他上出了一堂眾口稱贊的公開課。我從心底里為他的成長(zhǎng)而高興。

在績(jī)效背景下，我們固然要對(duì)教師的教育教學(xué)工作進(jìn)行量化考核，但同時(shí)也要從心理的角度尊重教師的人格，從人性的原點(diǎn)考量，理解教師的情感需求，維護(hù)他們的心理健康，讓老師們享有這一職業(yè)應(yīng)有的榮譽(yù)和尊嚴(yán)。endprint