淺談小學語文中情景教學的應用

趙永紅

摘要：小學語文是一門注重學生思維發展的學科，對學生的語言環境有一定的要求。在小學語文教學中，情景教學是近幾年來教師普遍使用的教學方法，在教學過程中占有十分重要的作用，它不僅能使教學活動變得生動活潑，還能激發學生的學習興趣，很容易地接受新知識。本文首先介紹情景教學法的概念，并討論了情景教學法在小學語文教學中的應用及意義，希望能給小學語文教師一定的幫助。

關鍵詞：情境教學 小學語文 應用

引言

隨著教學理念的不斷變化，情景教學作為一種全新的教學方式，在小學語文教學中起著越來越重要的作用。很多教師都希望能將這種方法應用到自己的課堂教學中，通過調動學生的積極性和主動性，營造良好的情景氛圍，提高教學的效率和質量。

一、情景教學法概述

所謂情景教學，就是指在教學過程中，教師有目的地引入一些具有感情色彩、比較生動形象的場景，帶動學生進行相關的互動體驗，提高課堂的活躍氛圍，幫助學生更好地理解教材，促使他們的身心得到發展的一種教學方法。

（一）情景教學是一個形式多樣的教學過程

在實際教學過程中，學生可以引入相關的事物實例，給學生直觀的認識。比如可以通過角色扮演、做游戲等來豐富教學內容。這樣學生在一種活躍的氛圍下，就能收獲比較多的知識。

（二）情景教學可以對教學內容進行直觀再現

在教學過程中，教師將一些直觀的內容呈現在學生面前，可以使學生以感知的方法進行認知。不僅能使學生真實直觀地認識到事物和情感，還能調動學生的積極思維，獲得良好的學習效果。

二、情境教學法在小學語文中的應用

小學生是身心發展的關鍵時期，在這個階段，他們充滿了好奇和想象，同時也存在著注意力不集中的特點。而小學語文教學正是他們掌握語言和基礎知識的時期，因此在教學過程中創設情景對他們的學習是十分重要的。情景教學在小學語文中的應用是有多種方式的：

（一）運用多媒體進行情景創設

隨著信息技術的發展，多媒體已經逐漸進入到教學實踐中。在小學語文的課堂教學中，教師可以通過課件的播放，使學生對教材有直觀的認識，把握文章的思想感情。比如，在講寓言故事時，傳統教學中，都是教師根據文本的內容對學生進行口頭講解，這樣的教學模式對于學生理解新知識是很難的，學生只能在抽象的氛圍中進行學習。而多媒體的使用能夠為學生創設教學情景，通過在文本內容中嵌入圖片和音樂，使學生產生身臨其境的感覺，提高他們的學習效率。

（二）通過故事進行情景創設

小學生正處于模仿能力強的階段，他們對外界感興趣的事物都會是他們的模仿對象。在小學語文教學中，教師可以針對他們的年齡特征，學生對文章中的人物進行表演，使學生能融入到角色中，進行體驗，以加深他們對課文內容的理解，體會作者的感情和寫作目的。通過這種教學方法，學生還能在學習新知識的過程中，提高他們的語言表達能力和表演能力，促進學生的全面發展。

（三）通過聲音圖畫和音樂進行情景創設

音樂對于小學生來說具有十分重要的意義。在小學語文教學中，教師可運用音樂激發學生的積極性，將學生的感覺器官調動起來，通過融入鮮明的色彩和生動形象的圖案，豐富他們對教學內容的感知和情感價值，使他們主動參與和學習，提高教學效率。

（四）通過生活實踐的感知創設情景

在小學語文教學中，再現情景是能起到一定作用的。因為人都是在具體的實踐中生活的，他們學習語文知識也要結合實踐。在教學過程中，教師可以帶領和引導學生進行相應的生活體驗和實踐，將文章的主要內容非常形象地展現在學生的面前，通過他們的自身實踐環節，豐富他們的學習能力。

三、小學語文教學中應用情景教學法的注意事項

情景教學主要是通過將學生的情感和認識相結合，在他們之間的相互作用中提高教學效率。這種認識是一種直觀再現的方式，有著比較科學的設計方法和原理，能使學生的潛意識得到一定的認知引導，使他們在參與中感受到積極有效的快樂。在小學語文教學過程中應用情景教學法可以提高學生的語文成績，提升他們的綜合素質，提高教學質量，符合新課改的要求。

在實際教學中，創設教學情景是提高學生的學習水平的重要方式，但這也是有兩面性的。也就是說，在教學過程中，如果運用不當就會出現一些問題，這就需要教師在創設教學情景時，需要注意一些問題。

（一）在小學語文教學過程中創設情景應該注重整體性

教學課堂是教師與學生的相互作用，教師起主導作用，學生處于主體地位，并不是一個人就能完成的行為。教師創設的教學情景應該要在眾多學生的配合下才能得以實現，而且還應該面向全體學生，關注所有學生的發展，使他們都能體驗到學生的快樂。因此，教師在進行情景創設時，一定要注意整體性地把握，只有這樣，才能實現每個學生的能力的提高。

（二）在小學語文教學過程中創設情景應該注重情感性

在教學過程中，創設的情景應該是能以情動人的，學生要能通過情景進入角色，體會感受。這就要求教師在創設教學情景的過程中，一定要能將自己的感受加進去，這樣才能真實，才能起到情景教學的目的。在教學課堂中，教師是學生的引導者，對于學生的影響是潛移默化的。教師的一切行為都會對學生的發展造成影響，如果教師在教學中缺少情感，就會使創設的情景失去意義。

總之，在小學語文中運用情境教學法體現了現代教學的思想，有很鮮明的時代特征。這是一種全新的教學方法，它不僅可以幫助學生理解教材內容，激發他們的興趣，還能培養小學生的創造性思維，使他們能更主動地學習，產生良好的學習效果。因此，教師在教學過程中，應該積極利用各種條件，創設出滿足學生需求的情景，有效地提高教學質量。

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（責編 金 東）