建設精品視頻公開課程的體會與建議

何峻 李璐

[摘 要]精品視頻公開課借助網絡、電視等傳媒資源，在現在的社會再教育中日益普及，對促進社會教育的多元化發展具有重要意義?，F代教育在信息化時代背景的推動下，“開放共享”的理念是教育資源的發展中不可阻擋的趨勢。精品視頻公開課反映了教育終身化的社會發展趨勢。課程建設是否成功，選題、內容設計、備課及授課等環節將起到非常關鍵的作用。

[關鍵詞]精品視頻公開課 課程建設 遠程教學

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）15-0138-02

一、引言

自從《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》這一政策實施以來，為了推廣高等院校的獨特教學方法，普及、分享高等教育的豐碩果實，提高教學質量，應社會中廣大學者的需求，在2011年我們開啟了精品視頻公開課程的建設工作。

前幾年，中央電視臺《百家講壇》的熱播使得各種形式的講座、課程的視頻流行于各大網絡媒體。作為知識傳播的重地，國內外各大高校紛紛打造自己的精品視頻公開課，成為廣泛傳播知識的一種有效手段，同時也有利于高校提升自身的公眾知名度。教育部更是將在“十二五”期間重點建設一批高質量的精品視頻公開課，為社會大眾提供豐富的學習資源。

各類精品視頻公開課的內容形式多種多樣，其中大多數都具有專題講學的特點。這是由于當前國內對于精品視頻公開課的定位一般還是側重于滿足大學生等社會群體的學習興趣，為了拓寬他們的知識面，因此無論是選題還是課程內容，都以知識普及為主要目的。與大學為本科生及研究生開設的基礎教育課程不同，精品視頻公開課一般不是系統、全面地講授某個學科的領域知識，而是選擇公眾感興趣的題材，通過安排一系列知識點來深入淺出地介紹該課題的基本知識。那么，如何建設好一門精品視頻公開課，在選題、內容設計、備課以及授課等關鍵環節又存在哪些普遍問題需要引起重視？本文結合筆者在建設精品視頻公開課的教學實踐活動，給出自己的幾點體會與建議。

二、選題

在重要的學術交流、文化活動中，選題的精彩與否直接會影響到聽眾的感官思想。選題就是確定“講什么”。筆者贊同浙江大學董平教授的觀點，認為選題的基本原則是“熟知所講課程的內容”，也就是說應該避免“拼湊”，盡量從教師所從事的教學科研領域中選題。只有從自己熟悉的研究領域選題，才可能做到對于整個領域背景、學術發展前沿以及當前的研究熱點有所總攬，進而從中選取出具有普及價值的知識點。

為了將所有的知識點有機組合成公開課，為自己的課程取一個好名字是非常必要的，進行文學化的修飾也是可以的。但是筆者反對為了“迎合”社會上的關注熱點而故意歪曲題意，甚至“文不對題”。選題的原則應該是熟悉，課程取名也應該簡潔凝練、意境高雅。

三、內容設計

有了一個好的選題，講授內容的知識點屬于自己熟悉的教學科研領域，這些僅僅是建設好一門精品視頻公開課的必要條件。教學內容設計就是要將各個知識點相互串聯起來，構建一個有條理的課程體系，從而使得受眾能夠輕松地進入虛擬課堂的環節，接受課程所要傳授的知識。在網絡上觀看精品視頻公開課的受眾可是沒有課本也無法預習的，再加上很多人都是僅僅根據自己對課程題目感興趣來點擊聽課的，并沒有接受過課程所屬領域知識的系統學習和訓練。在這種情況下，如果不精心設計好教學內容，就難以收到預期效果。由于各門課程的具體內容千差萬別，下面只探討一些共性問題。

第一，把握重點，以點帶面。由于定位是精品課程，又是公開課，所以有的教師認為如果講課內容不全面、知識體系不完善會影響課程質量，或是將科學問題簡單化。實際上，精品視頻公開課的最主要目的是普及知識，而不是讓受眾成為各個學科領域的專家。因此，教學內容首先一個應該注意的問題就是把握重點。授課教師要在重要的知識點上講透講精彩，然后以點帶面地介紹其余一般性知識點，這樣才能使得沒有該學科基礎的受眾在短時間內聽懂最重要的內容。

第二，課時留有余地，節奏快慢結合。精品視頻公開課是按照知識點的內在邏輯關系來整合教學內容，并且對一系列教學素材進行提煉和概括，所傳遞的信息量其實很大，往往超過普通的課堂教學。因此，在課時安排上需要留有余地以供機動，教學進度的節奏上也需要注意快慢結合，總要給受眾留有一定的吸收和理解的時間。

第三，教學互動，活躍氛圍。精品視頻公開課不能等同于講座，在教學內容設計上中完全可以沿用提問、討論等傳統的教學互動方式，進而營造活躍的交流氛圍。教師與學生（這里專指授課錄像時坐在講臺下聽講的學生，以區別于前面多次提到的在網絡或電視上收看成品課程的“受眾”。）之間的積極互動不僅從形式上避免了“滿堂灌”，而且也給作為第三方的受眾模擬了一個良好的教學環境，激發他們思考的興趣，開拓他們的思維，甚至可以督促聽課的大學生或社會大眾下意識認真完整地聽完一堂課。

第四，精練課件，穿插演示。電子課件的制作貴精而不在多。現在無論何種教學模式，使用電子課件已經變得非常普及。如何制作和使用電子課件，已有不少文獻進行過探討，筆者也曾撰文交流制作體會，這里不再贅述。另外，由于是建設視頻課程，因此還可以適當穿插一些視頻或動畫等影像資料，展示效果有時遠勝語言文字，表達更加豐富、生動的信息。最后需要提醒一點，那就是不能過度依賴電子課件或影像資料。教學的主體始終是人，課件所起的只是輔助作用。

四、備課及授課

由于選題和內容上都有別于傳統的課堂教學模式，一堂精品視頻公開課的授課時間雖然不長（一般為30～40分鐘），但在備課上花費的時間可能會遠遠多于一般的備課。筆者根據自身的教學經歷，談以下兩點體會僅供參考。

第一，熟悉教案，一氣呵成。精品視頻公開課的授課過程是全程錄像的，教師的每一句話、每一個動作都會被記錄下來，因而每一個細小的失誤都有可能被鏡頭放大。目前的制作水平雖然可以在后期進行剪輯和修改，但要打造精品課程，就需要展現教師自身過硬的授課本領和課堂組織能力。如何在臺上講好課，這是個老生常談的話題了。這里面并沒有因為引入了后期制作而有捷徑可走，教師仍然是需要多花時間熟悉教案，才能在授課錄像時“熟能生巧”地一氣呵成，揮灑自如。

第二，臨場教學，保持原貌。由于精品視頻公開課采用的是同期錄像，再后期編輯的制作方式。有些教師會擔心學生的表現不如意，達不到預期效果，因而事先安排學生提問，甚至告訴他們如何回答問題。筆者認為這些如此 “細致”的演練是不必要的。非但如此，還會破壞授課過程的自然原貌。其實，只需要在上課前叮囑學生們遵守課堂紀律，避免私下討論即可。至于學生回答問題時的音效問題，準備一只無線話筒就能夠滿足制作要求。

五、結束語

現代教育在信息化時代背景的推動下，“開放共享”的理念是教育資源的發展中不可阻擋的趨勢。精品視頻公開課反映了教育終身化的社會發展趨勢。課程建設是否成功，選題、內容設計、備課及授課等環節將起到非常關鍵的作用。筆者結合自身教學實踐經驗，針對建設精品視頻公開課程的幾個關鍵環節給出了一些體會與建議。希望本文能夠起到拋磚引玉的作用，對于計劃或者正在建設精品視頻公開課的廣大教師群體有所幫助。

[ 參 考 文 獻 ]

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[責任編輯：鐘 嵐]