談?wù)Z文教學(xué)中如何提高學(xué)生的寫作能力

付麗波

摘 要： 學(xué)生習(xí)作是學(xué)生綜合語(yǔ)文素質(zhì)的充分體現(xiàn)。如何提高學(xué)生的寫作能力？作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合。實(shí)踐證明，讀書少、閱讀能力不高的學(xué)生，是寫不好文章的。作文要從寫話入手，要注意口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，說(shuō)是寫的先導(dǎo)，寫是說(shuō)的發(fā)展，說(shuō)話生動(dòng)清楚，才可能寫出好文章。重視寫的訓(xùn)練，每堂課都要讓學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)，寫詞語(yǔ)，寫句子，寫片斷，搞單項(xiàng)寫作練習(xí)等。注重觀察能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)觀察，寫觀察日記；結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文教學(xué) 寫作能力 培養(yǎng)方法

語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力是教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的習(xí)作是學(xué)生綜合語(yǔ)文素質(zhì)的充分體現(xiàn)。下面我談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生的寫作能力。

一、作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合

文質(zhì)兼美的課文是學(xué)生習(xí)作的范文，一篇文章深刻的思想內(nèi)容，科學(xué)道理都是通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言表現(xiàn)的。要加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀，以讀代講，讓學(xué)生通過(guò)讀感受具體的形象和生活圖景，使他們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見(jiàn)其人，品嘗到語(yǔ)言文字的優(yōu)美恰當(dāng)，思想受到感染，感情受到熏陶。通過(guò)熟讀背誦，學(xué)生對(duì)文章加深了理解，牢記了文章中的好詞好句，運(yùn)用起來(lái)得心應(yīng)手。閱讀教學(xué)中的分段，歸納中心思想等訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，理解作者的思路，了解作者的表達(dá)方法，進(jìn)而在寫作實(shí)踐中懂得怎樣確定中心，怎樣選擇組織材料，怎樣連段成文把掌握的寫作知識(shí)轉(zhuǎn)化為作文能力。

重視讀的訓(xùn)練，一要使學(xué)生讀得多，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，開(kāi)闊視野，為寫作提供材料；二是讓學(xué)生讀得好，理解得準(zhǔn)確，正確、流利有感情地朗讀，實(shí)踐證明，讀書少，閱讀能力不高的學(xué)生，文章是寫不好的。“下筆如有神”是在“讀書破萬(wàn)卷”的前提下達(dá)到的境界。重視培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，提高學(xué)生的朗讀水平，通過(guò)多讀，讓學(xué)生正確理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的思想感情，體會(huì)人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)氣、心情，把作者的語(yǔ)言真正學(xué)到手，從而提高書面表達(dá)能力。

二、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)

平時(shí)我要求學(xué)生建立詞語(yǔ)手冊(cè)，教給他們?cè)鯓臃珠T別類地摘抄、積累，怎樣運(yùn)用到寫作中，并定期檢查、交流和小結(jié)。另外，通過(guò)故事會(huì)、詩(shī)歌朗讀會(huì)、讀書匯報(bào)會(huì)等多種形式，學(xué)生多讀，提高課外閱讀的自覺(jué)性，日積月累，學(xué)生頭腦里裝的東西多了，這就為發(fā)展他們的語(yǔ)言和思維能力創(chuàng)造了條件，為提高書面表達(dá)能力打下了基礎(chǔ)。

三、重視表達(dá)能力的培養(yǎng)

作文要從寫話入手，要注意學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，說(shuō)是寫的先導(dǎo)，寫是說(shuō)的發(fā)展，說(shuō)話生動(dòng)清楚，文章才可能寫好。

高年級(jí)的作文教學(xué)，要按照從說(shuō)寫的順序進(jìn)行。我在閱讀教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生口頭回答問(wèn)題和復(fù)述課文的能力，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，大膽發(fā)問(wèn)，質(zhì)疑問(wèn)難，敢于發(fā)表見(jiàn)解。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步要求說(shuō)得清楚、明白、連貫。對(duì)于那些積極發(fā)言、肯動(dòng)腦筋的學(xué)生，及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，與口述結(jié)合起來(lái)。例如，看圖寫文前，可先引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)出圖意，說(shuō)出畫面上景物特征或人物特征，并進(jìn)行合理想象，構(gòu)思整篇文章內(nèi)容，經(jīng)過(guò)口述后，再筆述。又如“記一次活動(dòng)”，我先啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、場(chǎng)面、活動(dòng)的內(nèi)容和過(guò)程，進(jìn)而列出提綱，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣開(kāi)頭，怎樣結(jié)尾，選用哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)，重點(diǎn)部分寫什么等。這樣，由說(shuō)到寫，說(shuō)寫結(jié)合，學(xué)生從正面生動(dòng)地說(shuō)話逐漸過(guò)渡到通順流利地寫文章，向“出口成章”“下筆成文”努力。

四、重視寫作訓(xùn)練

語(yǔ)文課上經(jīng)常讓學(xué)生動(dòng)筆寫。從預(yù)習(xí)開(kāi)始，就拿起筆邊讀邊思邊寫，這個(gè)字不認(rèn)識(shí)畫下來(lái)，不會(huì)寫，寫幾遍，那個(gè)詞不理解，畫下來(lái)，對(duì)照上下文查查字典，懂了做注。這一句很關(guān)鍵，概括了全文的主要意思，畫下來(lái)批上幾個(gè)字；那一句不明白可以打個(gè)問(wèn)號(hào)，在書邊提出問(wèn)題，全文讀了幾遍動(dòng)筆分分段，寫寫段意，試用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句寫寫中心思想。這里寫得好的可以寫上“形象”“有趣”，那里讀有心得可以寫上①②③。總之，每堂課都要讓學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)，寫詞語(yǔ)，寫句子，寫片斷，搞單項(xiàng)寫作練習(xí)等。特別是課文寫法上的特點(diǎn)，不僅讓學(xué)生掌握，而且會(huì)實(shí)際運(yùn)用，文章以什么方法開(kāi)頭，怎樣結(jié)尾，內(nèi)容總分采用什么方法寫，段與段之間怎樣過(guò)渡等都讓學(xué)生寫在書上。

五、注重觀察能力的培養(yǎng)

觀察是提高學(xué)生寫作能力的必備條件，作文來(lái)源于生活，兒童周圍的生活是豐富的，但由于年齡小，缺乏觀察習(xí)慣，即使一些常見(jiàn)事物，甚至天天接觸的人，往往視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞。寫文章不免內(nèi)容空洞，言之無(wú)物。因此，我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地觀察，留心身邊人，注意周圍事，從而獲得寫作內(nèi)容。

1.鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)觀察，寫觀察日記。

無(wú)論是在校內(nèi)，還是校外，到處都有寫作材料，學(xué)校里，課堂上，下課后，同學(xué)間，師生間，體育鍛煉，課外活動(dòng)……往往要發(fā)生很多事情，有的使人興奮，有的令人難忘，這些都是寫作題材。

2.結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力。

每次學(xué)校組織活動(dòng)前，我都提出觀察要求，并在活動(dòng)中注意隨時(shí)指點(diǎn)、啟發(fā)。實(shí)踐證明，學(xué)生觀察得越深入細(xì)致，語(yǔ)言和思維就越能得到發(fā)展。