高中教學如何培養學生英語思維能力

李黎

【摘要】隨著教育的不斷發展與改革的不斷深化，傳統的英語教學模式已經不符合現代英語教學的基本要求，新時期培養學生的綜合能力與提高學生的基本素質變得越來越重要，這就要求教師在英語教學中要注重對學生英語思維能力的培養 。

【關鍵詞】高中教學 英語思維能力 方法

所謂英語思維能力就是用英語思維去理解和應用英語，是一種教學理論與教學方法，英語思維能力對學習英語至關重要，英語思維能力水平的高低決定著一個人學習英語的速度和質量，掌握了英語思維就能像母語一樣靈活的學習和應用外語，在英語的學習中取得事半功倍的效果。

一、高中教學培養英語思維能力的可行性與必要性

1.英語思維能力培養的可行性。首先，高中生經過了小學和初中的英語教育，已經具備了一定的英語基礎和思維能力，對英語的認識也產生了自己獨到的見解，為英語思維的培養奠定了基礎，其次，英語教師可以通過自己的言行和教學對學生的英語思維能力的提高產生積極的作用。

2.英語思維能力培養的必要性。近年來，隨著素質教育的全面開展和教育改革的不斷深化，傳統英語教學方法已經不能適應時代的需求，重新對英語教學目標進行設計是廣大英語教師的任務之一，我們也更加意識到英語思維能力的培養在高中英語教育中的重要性，如果不善于運用英語思維就不能充分的理解教材內容，不能充分理解英文情境，所以在高中英語教學中注重對學生思維能力的培養是非常必要的。

二、 高中英語教學中培養思維能力的方法

1.培養學生正確的學習英語的態度。學習動機和學習態度是推進學生學習的內在動力，要想學好英語，就必須有明確的計劃和明確的目的，不難發現一個學生如果有良好的態度和明確的目標，他就會對學習具有濃厚的興趣從而產生較好的學習效果，所以要想培養和發展學生的思維能力，教師就必須注意學生良好的學習態度和學習習慣的養成，采取多種多樣的方法調動他們的學習積極性，促進他們的學習，例如教師在日常教學中要明確近期的教學目標、長遠教學的目標以及期望達到的效果，在教學中注意培養學生良好的學習態度，在潛移默化中提高學生的英語思維能力。

2.創造輕松的英語學習環境。是否注重創新能力的培養是素質教育和非素質教育的本質差別，創新思維能力的主要培養渠道是英語課堂教學，這就對課堂教學提出了更高的要求和標準，教師在教學過程中要最大限度的調動學生的積極性，為學生營造積極、輕松、自由、民主的環境氛圍，鼓勵學生自己提出問題，主動探索，大膽提出自己的見解與看法，教師在英語的教學中要巧妙的設立疑難點，有目的的引導學生，同時要注重和學生的語言交流與感情交流，在教學中無論是知識的學習還是學生思維能力的培養都是在師生積極的情感信息交流中建立起來的，教師的每一句鼓勵的話語，每一個肯定的眼神甚至是一個微笑都可能對學生產生積極的影響與心理暗示，使學生更加積極的參與到英語的學習中，和諧的師生關系和自由的教學氛圍有利于高中學生創新思維能力的培養。

3.訓練學生的英語創新思維。創新思維需要一種全新的教育理念與教育思想，這就需要我們從轉變傳統的教育觀念做起，要充分認識到有個性才能創新，創新能力的主要培養方式是通過英語課堂教學，每個人都有每個人獨特的特點、個性、潛能，因此在課堂教學中要特別注意針對不同的學生進行有針對性的訓練與培養，教師在教學中應有系統的對學生進行思維訓練，根據知識點的聯系，對知識進行網絡化，使學生能夠多方位、多角度的認識和思考問題，培養和鍛煉學生的發散思維，也可以通過創設疑難情境等措施有針對性的訓練學生的英語思維能力，發揮學生的主體性和主動性，鼓勵學生自主學習，從而促進學生創新能力的培養和英語思維能力的提高。

4.培養鍛煉學生的聽說能力。在我國目前英語發展的大環境下，要想實現全英文教學是不現實的，部分學生英語基礎較弱，往往因為聽不懂而容易產生挫敗感，從而對學習英語喪失信心與興趣，因此，高中英語教師應注重提高學生的聽說能力，聽說能力的訓練首先從模仿開始，教師可以運用多媒體手段播放經典的電影片段、英文歌曲等，為學生創造良好的英文環境，鼓勵學生對經典的臺詞和歌詞進行模仿，一個人的模仿水平的高低決定了他英語水平的高低，由此可見模仿在英語教學中是非常重要的，通過模仿并反復的加以練習可以有效的鍛煉學生的思維能力，提高學生的英語思維水平。

5.培養學生的閱讀能力。大量的進行英語閱讀可以有效的拓展英語知識面，擴大英語的信息量，強化學生的英語語感，在潛移默化中提高學生的思維能力，冰凍三尺，非一日之寒，英語思維能力的提高不是一蹴而就的，是一個漫長的過程，在教學中有很多英語教師盲目的追求速度，要求學生進行大量的閱讀練習，認為學生做的題越多，思維能力的提高就越快，這是錯誤的做法，英語教師在教學中應該嚴格制定教學計劃，按照制定好的計劃合理的為學生布置學習任務，循序漸進的提高學生的英語閱讀能力和思維能力，同時要注意方式方法，可以選擇典型的段落讓學生進行背誦，有意識的讓學生對文章進行總結、縮寫、擴寫、改寫等，按部就班，穩扎穩打，通過多種多樣的方式提高學生的思維能力。

總之，英語思維能力的培養是一項漫長而艱苦的過程，這就要求教師在英語教學中要善于觀察總結，有針對性的進行教學，采取各種各樣的形式來充分調動學生的學習積極性，鼓勵學生從不同的思維角度思考問題，建立平等和諧的師生關系，在教學工作中以身作則，為學生樹立好的榜樣，師生一起努力來促進英語思維能力的提高與進步。

參考文獻：

[1]伏悅銘.淺談學生英語思維能力的培養[J].考試（教研）.2011.

[2]李文娟.培養學生英語思維能力的教學策略[J].長沙大學學報.2001（01）.